求“趣”、求“緩”、求“實”

王春芳

摘 要：習題是課堂教學的重要組成部分。習題是幫助學生復習鞏固知識的“重錘”，是引領學生靈活運用知識的“向?qū)А?。因此，為了更好地發(fā)揮習題的作用，教師必須想方設法潛心設計習題的內(nèi)容、形式以及坡度等。在理論聯(lián)系實際的基礎上，簡要論述一些小學數(shù)學課堂習題設計的有效策略。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂習題；設計策略

在各門學科的課堂教學過程中，課堂習題發(fā)揮著至關重要的作用。課堂習題不僅能促使學生復習鞏固所學知識，還能引領學生靈活運用相關知識有效解決各種實際問題。正因為如此，教師要綜合考慮教材教學內(nèi)容、學生認知水平以及課堂教學環(huán)境等各種因素，精心設計課堂練習題目，以便更好地發(fā)揮課堂習題在夯基固本、拓展延伸等提升課堂教學效率方面的重要作用。

基于課堂習題的重要性，因此，一直以來，有關小學數(shù)學課堂習題設計方法方面的研究就從未停止過，并且也已經(jīng)取得了累累碩果。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎上，緊密結合自身教學實際，淺顯論述一些小學數(shù)學課堂習題的設計方法。

一、求“趣”——習題要力求妙趣橫生

魯迅說：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！蓖瑯拥挠柧毮康?，不同的訓練形式，其效果也會大相徑庭。深究其中的原因，主要是因為一些訓練形式能夠激發(fā)學生濃厚的興趣，進而調(diào)動學生認真完成練習的積極性。……