小學英語趣味教學方法探究

李昊

摘 要：小學英語是學生英語學習的基礎階段，教師要注重加強學生英語的基礎知識，培養自主學習能力，使其掌握英語拼寫、閱讀等方法，提升英語素養。可是受以往教學模式的影響，現在很多英語教師依然采取說教式、填鴨式的教學方法，單純地灌輸英語知識，削弱學生自主學習積極性，使其不能在英語教學中感覺到學習的樂趣。缺失必要的趣味課堂無法有效引導學生進入英語知識的世界中，直接影響了英語教學的成效，因此探究小學英語趣味教學的模式顯得十分重要。

關鍵詞：小學英語；趣味教學；教學情境

一、營造有趣的課堂學習環境

環境對人有著潛移默化的影響。趣味教學模式的構建可先從給學生營造有趣的學習環境來入手。有趣的學習環境可以讓學生感到身心上的舒適和放松，增加學習的親切感，并且會進行主動交流。教師要做的就是改變學生自身的交流習慣，讓學生嘗試用英語來闡述自己的想法。教學時教師要鼓勵學生勇于用英語進行交流，鼓勵學生去探索英語世界。英語教學的最終目的在于提高學生的英語綜合素養。故此，教學過程中十分有必要加強學生的口語訓練，通過多種多樣的口語活動，調動學習積極性，讓學生參與到英語教學中，進而營造良好的學習氛圍。

二、利用動作教學方法來提高趣味性

教師在帶領同學們去接受新學科及知識時，幫助學生消除學習中的疑慮，樹立其自信心，調動積極性，激發潛在動力，整個過程就是不斷地激發學習趣味性。愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。只有學生對學習產生濃厚興趣時，才會積極主動且心情愉快地投入到學習中去。小學生本來就活潑好動，在英語的學習中要充分發揮他們自身的天性，讓學生在有趣的活動中學習英語。如，在教學表情動作的一些單詞時，可以讓學生都站起來跟著老師一起做表情，學到smile這個詞時，老師和學生就一起微笑，學到run這個單詞時，老師和學生就可以用夸張的跑步姿勢來表達這個動作表情。這種全身參與的單詞學習方法十分受學生的歡迎，趣味性與互動性都很強，非常適合在小學英語教學中來使用。

三、利用趣味性的導入教學吸引學生的注意力

英語課堂的導入是保障高質量的英語課的重要開端，通過具有趣味性的導入可吸引學生的注意力。和本節課的教學內容進行融合，以懸念或者問題為開始，借助于多媒體演示都可以抓住學生們的好奇心，有效的導入是高質量的課堂的基石。在日常的教學中，教師不能過分依賴教材進行教學，但也不能脫離教材，而應通過結合教室中的物體和人物設置教學情境。如，在學習Ways to go to school這課時，讓大家猜一下老師今天是怎么到的學校？然后讓小組討論自己今天是怎么到學校的，再讓大家猜一下使用哪種交通工具到學校的最多，巧妙地運用問題，學生才會記住本節課的主要內容——交通方式，更加積極地參與到課堂學習中來。在導入環節里，老師要注意語言的簡練和有效性，只有把學生掌握到的英語知識和實際生活進行有機結合，才能顯著提高小學英語教學的有效性。

四、靈活把握自主、合作、探究的學習方式

現代教學中提倡培養創新意識，開拓性思維，讓學生學會發現、探索與解決問題，根據課本上的不多的圖文，可以多增加一些簡單易懂的單詞游戲或字詞接龍，拓展學生的視野，用不同的視野與多種角度探討同一個問題，同時推進自主、合作與探究的學習方法。布置課前作業時，可以讓學生找些關于課文上單詞與詞組的相關資料，可借助父母協助或同學之間合作完成，同時教師找出與之類似的題材進行探討，比較兩者之間的不同時，讓學生從多角度看問題，評價其優缺點，不但有利于思維的拓展，而且還能加深對單詞的印象。同時，教師也需進行多方面資料準備豐富自身的教案內容。在課堂上完善他們的不足之處，使他們形成良好的思維模式。

五、合理創建趣味性教學情境

在小學英語教學中，新媒體網絡技術進行教學已經十分普及，聽力是其中的基礎，教學時可以利用網絡技術對聽、讀、寫等教學進行優化情境的建設。在教學中，運用新媒體例如PPT、影像以及經典電影片段進行配音等方式，建立有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生能夠體會到英語學習的快樂。還可以建立英語興趣學習小組，讓孩子們發散思維深入到教學內容中，理解后的英語教學內容，用自己的語言形式展現出來，學生之間的互動增強有助于學生的學習主動性養成，還有利于學生提高英語口語表達能力以及知識理解能力。

英語教學是教師與學生的雙邊活動，英語教學要想成為學生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學思路和教學策略，在充分分析學生和教材后，運用恰當的教學方法激發學生對英語學習的興趣，讓他們主動、積極地參與到學習中。在平時的教學中，我們要靈活地安排課堂游戲，注意形式新穎多變，始終保持學生的學習熱情，培養學生良好的記憶品質，提升英語學習的效果。

參考文獻：

[1]白秀玲.小學英語趣味教學模式應用初探[J].青海教育，2018（5）：38.

[2]孫穎.淺談小學英語趣味教學得失[J].中外交流，2018（8）：200.

編輯 段麗君