基于反思的政治課堂教學優化策略

張祥平

【摘要】“教而不思則罔，思而不教則殆”，在教學中，要正確處理好教學與思考的關系，做一個反思型的教師，在反思中提升教學水平，提高教學能力，完善教學風格，并不斷提高學生的學習效率。

【關鍵詞】教學反思 有效教學 教學風格

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0079-01

教學反思是教師在教育理論指導下，對過去的教育教學經驗進行回味、思索、評價的過程。它是對以往教學經驗的反思，又為做新的教學計劃并實施新方案提供了依據，促使教師不斷提升專業素質，提高教學實效。

教師的專業化成長就是一個由稚嫩到成熟，不斷反思、完善的過程。在此過程中，通過反思，把自己成功的教育理念、教學設計、教授方法以及心得感受及時地記錄下來，咀嚼品味，上升到一定的理論認識高度，就形成了教學反思。現代教育理念尤其提倡教師要及時有效的做好教學反思，善于審視教學的各個環節，總結出成敗得失，找出亮點與不足，提出改進方案和今后的努力方向。葉瀾教授曾經指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則有可能成為名師”。由此可見，教學反思對促進教師改進教學策略，不斷提升教學水平有著十分重要的作用。

一、關于備課的反思

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”教學是有目標、有計劃、有組織的活動。要想取得好的教學效果，提高教學質量，教師必須進行充分的備課。然而課堂教學是千變萬化的，每個教師也不可能預見課堂上可能出現的所有情況。

筆者曾經遇到過這種情況，在講授“公司的經營與發展”的“關于公司的兼并和破產的意義”，書本上是關于積極意義，有個男生質疑“老師，公司的兼并難道只有積極意義而沒有消極的？現代公司在處理兼并時應注意什么？”

在備課中我并沒考慮到這一點，當時大腦甚至出現空白。短暫的沉默后，我首先對這位同學善于積極思考問題進行了表揚，接著說“當然，公司的兼并于公司而言，并不只是積極意義。我們應辯證的看待這個問題，兼并亦有其消極意義，我想聽聽你們的看法。”經過激烈的討論后，同學們得出結論：兼并使企業背上沉重的債務，不利于企業的可持續發展；企業應注意不能盲目兼并。

在當天的教學反思中我記下了這樣的話：教師必須充分深入備課，要有深厚的知識積累，以應對教學中的突發問題，“教師要給學生一杯水，自己得有一桶水。”

二、關于正確處理好預設與生成關系的反思

教學是預設與生成的矛盾統一體，課堂教學既要有預設又要有生成。沒有生成，課堂就是封閉僵死的操練，沒有預設，課堂就是胡亂無序的盲動。《政治課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，政治課程必須根據學生身心發展和學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。”因此教師要尊重學生在學習過程中的獨特的個體體驗，珍視學生在課堂中的動態生成。

在講授“文化創新應該面向世界、博采眾長”時，在小組合作學習后的成果交流共享階段，一個學生指出“我們的文化應面向世界博采眾長，應吸收外來文化中的積極成分，但我們不能做邯鄲學步中的邯鄲人，不僅沒學會別人走路的優美姿勢，且連自己本來的姿勢都忘記了。”此處的用“邯鄲學步”比喻“正確處理民族文化與外來文化的關系”貼切而恰當，達到了生成的效果。

在當天的反思中，我這樣記錄：我們的學生本身就是一個巨大的知識庫，課堂要正確處理預設和生成的關系。將預設和生成結合起來不僅是一種科學，更是一種教育的藝術。

三、關于作業反饋的反思

傳統意義上的政治作業無非是教師布置幾個題目，學生寫在作業本上就可以了，但效果差強人意。于是，在教學反思中，我寫了自己的困惑：從作業反饋看，學生不能學以致用，到底是作業的問題？還是學生的問題？作業形式是否要創新？……不斷的反思和向老教師“取經”后，我認識到：興趣是最好的老師，政治作業要提高學生對政治的興趣。下次作業，我嘗試了創新：“請你結合我校的孝愛文化墻及孝愛文化廣場，談談你對孝愛文化的認識。”從這次作業中，我看到了學生新穎、獨到的思想：“我不贊成王祥的做法，用身體臥冰，自己凍壞或是掉到河里怎么辦？”“孟宗割股給母親治病，其孝感天動地，但是反思自己對父母的態度呢？”且通過這次作業，學生在運用知識的能力上也得到了加強。以后，在政治作業的布置上，我一直堅持理論結合實際：采用或論文，或評論，或辯論賽，或讓學生從班級訂閱的中國青年報上，針對某一問題，自己出題并設計答案……這些豐富的作業形式，既提高了學生的學習興趣，又鍛煉了其運用知識的能力，取得很好的效果。

教學反思是一種優化教學過程與提高教學效果的手段，反思后則奮進，發現問題就深思，存在問題就整改，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于我們教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。

參考文獻：

[1]胡培培，楊紹安.淺談我國中學生思想政治教育的重要性及面臨的問題[J].科教文匯（中旬刊），2011（2）：15-16.