新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究

段乃利

【摘要】在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中，高中時期是最重要的時期，他會給學(xué)生的人生一個大的轉(zhuǎn)折點.相對大部分學(xué)生而言，高中數(shù)學(xué)是比較困難的，它比較枯燥乏味，又不失技巧，當(dāng)然在高考中也占著相當(dāng)大的比重.而新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，它將學(xué)生作為主體，教師加以輔助引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動，積極，從而根本上提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)素質(zhì).要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要多個方面進行剖析研究新課標(biāo)的策略.

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；課堂有效性；思想方法

隨著新課標(biāo)的提出與應(yīng)用，學(xué)校，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生跟上新時代的步伐，能夠及時帶領(lǐng)學(xué)生改變思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.通過開拓學(xué)生廣闊的思維，刺激他們學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，才能在數(shù)學(xué)這門課上有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，靈活運用.在教學(xué)課堂上，有效地建立相關(guān)數(shù)學(xué)問題的問題情境，能夠讓學(xué)生看到問題的本質(zhì)，起到事半功倍的效果，讓學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的興趣，這比什么都重要.

一、教師方面需要的改變

（一）適合新課標(biāo)的教師資源貧瘠

在新課標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)下，想要提高學(xué)生的整體能力，舊的教學(xué)方法，教學(xué)思維已經(jīng)嚴(yán)重約束了學(xué)生的思維發(fā)展.所以能夠領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生改變思維方式的引導(dǎo)者是非常重要的，而現(xiàn)狀就是適合新課標(biāo)的教師資源非常缺少，所以學(xué)校要廣泛地招攬適合新課標(biāo)的教師，招收優(yōu)質(zhì)教師，才能有效地改變課堂模式，為新課標(biāo)的實施提供保障.

（二）教師教學(xué)思維的改變

由于我們向著現(xiàn)代化快速發(fā)展，學(xué)生不再像以前一樣，學(xué)生的思維變得越來越開闊，所以教師也要跟上時代的步伐，及時改變教學(xué)思維，進行有效的教學(xué).需要教師了解學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)生的需要進行教學(xué)，這樣能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí).要從學(xué)生的心理想法和認(rèn)知能力為起點，構(gòu)造一個能夠讓學(xué)生深入其中的教學(xué)情境，而教師不再只是知識的傳授者，他更應(yīng)該像學(xué)生的摯友，能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟知識，這樣比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加有效.

二、學(xué)生需要積極配合

新課標(biāo)實施以后，可以看到明顯的效果，作為一名學(xué)生，在新課標(biāo)課堂上，要懂得和教師積極配合，和同學(xué)積極配合，學(xué)會積極配合，學(xué)會有效的交流溝通，這是在現(xiàn)代化社會中最基本的素質(zhì).在學(xué)校的每一分每一秒都是在學(xué)習(xí)的過程，不僅僅是在課堂上，要學(xué)會頭腦靈活，培養(yǎng)自己在各個方面的意識和能力.新課標(biāo)的要求一般會讓學(xué)生分成幾個小組，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，教師讓大家互相討論的時候，大家要高效率的，有組織地進行討論，不能胡說亂說，一個人發(fā)言之后，其他人在說出疑問和自己的想法.也可以每個組根據(jù)數(shù)學(xué)能力選出一個小組長，負(fù)責(zé)討論時的記錄.在討論的時候不能夠討論其他話題，不允許自以為是，認(rèn)為這些是無用的，只有真正投入其中，才能體會到自己能夠獲得的東西，這也能夠體現(xiàn)一名學(xué)生的團隊精神.如果發(fā)現(xiàn)組內(nèi)無法解決的問題，要及時和教師交流溝通，說出自己的疑惑和見解，再聽教師的解答，在這樣的對比下，能夠讓一名學(xué)生的記憶更加深刻.

三、案例分析

（一）案例一

高中學(xué)習(xí)的時候讓我印象最深刻的就是高二的數(shù)學(xué)教師，他的課堂上永遠(yuǎn)都是歡聲笑語，教師本人也很幽默風(fēng)趣，他是學(xué)校里最先使用幻燈片教學(xué)的一批教師之一，他給我們講解幾何體的時候，收集了很多資料，也構(gòu)造了很多動畫，通過這些形式讓班里的同學(xué)積極討論，之后他會運用現(xiàn)實生活的例子，給我講解.我自己就受益頗深，每次聽完之后感覺恍然大悟，感覺數(shù)學(xué)很奇妙，我從此就喜歡上了數(shù)學(xué)這個學(xué)科，高考分?jǐn)?shù)也非常理想.我相信，新課標(biāo)的實行，讓教師不再是“填鴨式”的教學(xué)方式，通過運用新技術(shù)來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生愛上這門學(xué)科.

（二）案例二

在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時候，由于有很多的公式要背，我們教師就花了很長的時間編了一個順口溜，讓我們在課上背，不到半節(jié)課，幾乎所有的同學(xué)都學(xué)會了，答題練習(xí)這一類型題目的時候也基本上都可以拿到滿分.還有在學(xué)習(xí)橢圓的時候，教師給我們用一根繩子就把同學(xué)們對橢圓的基本認(rèn)識解決了，把繩子兩段固定在兩個焦點上，用粉筆一畫就出來一個橢圓.通過改變焦點距離和繩子長度，有很多不同的橢圓呈現(xiàn)出來.這樣運用定義真實地體現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的印象非常深刻，對橢圓的認(rèn)知也就更深，新課標(biāo)的出現(xiàn)，讓這種教學(xué)方式出現(xiàn)，讓學(xué)生高效率地學(xué)到了知識，并且更加深刻.

（三）案例三

美國著名心理學(xué)家羅伯特·加涅曾提出過一個想法，叫作“教學(xué)是為學(xué)習(xí)設(shè)計的”，他的想法讓我們更深層次地理解到學(xué)習(xí)與教學(xué)之間的關(guān)系.教學(xué)是為學(xué)習(xí)而展開的，是為學(xué)習(xí)而服務(wù)的.所以在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要什么，了解他們最想提出的問題，然后去引導(dǎo)學(xué)生自己主動去研究、交流、解決、總結(jié)問題所在，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)主體的特點，又不是我們舊教學(xué)“填鴨式”的模式.不能只是教師教的灑脫舒暢，精彩方便，要是教師在學(xué)生自主研究的時候提出適當(dāng)有效的幫助，把課堂變成互相學(xué)習(xí)的地方.這也是我們新課標(biāo)所要表達(dá)的，時間也證明這些想法是非常有效的.

四、結(jié) 語

舊的教學(xué)模式都是教師把別人家的研究成果強行的塞給學(xué)生，也就是填鴨式，這樣的死記硬背，尤其是對數(shù)學(xué)問題，是沒有效果的.新課標(biāo)教學(xué)方式被提出，讓死氣沉沉的教室變得充滿活力，起到更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義.