如何在初中歷史教學中開展互動式教學

李莉

摘 要：隨著近年來我國中學歷史教學改革與發展，互動教學方法在中學歷史課堂教學中得到了廣泛的應用，受到了師生的廣泛贊譽和歡迎。互動式教學方法適應了中學歷史教學發展的大趨勢。在發展和完善的過程中逐漸體現出優勢并與中學歷史的授課的契合度趨于完美，以中學歷史教學中互動式教學法的含義、特點和步驟為主要敘述點，希望為中學歷史教學帶來一定的益處，僅供參考。

關鍵詞：初中；歷史教學；互動式教學

在目前的教學改革中，新課程強調：教學是教與學之間的溝通和互動。在這個過程中，教師和學生分享他們的思想、經驗和知識，并交流他們的情感、經驗和概念。豐富教學內容，尋求新發現，達成共識，分享和進步，實現教學和學習。互動教學既是教學方法，也是教學理念。以知識教學為載體，注重以學生成長為主要目標，營造開放、活潑的課堂空間，有利于學生積極全面地發展。雖然歷史是過去發生的事情，但它的內涵非常豐富。歷史應該是鮮明又有活力的。經過歷史課堂的授課給學生帶來一個鮮明、有活力的歷史，可以大大提高學生對于學習歷史的興趣，讓學生的主動性增強。互動教學是適應新課程改革、適應歷史教學特點和學生學習特點的有效教學方法。

一、做好課堂準備工作促進互動式教學開展

事實上所謂的課堂準備工作實際上是教師在上課之前必須做好備課工作。這不但是授課質量得以保障的必要條件，而且也是授課能夠順利進行的關鍵所在。所以，在準備課程的過程中，教師必須合理地設置教學內容和授課方法，以最大限度激發學生參與互動教學。通過這種方式來增強互動式課堂教學的效果，使學生得到更好的發展。例如，在教學“美國內戰”時，教師可以利用語境模擬和角色扮演來增強課堂教學的互動性。同時，學生可以站在黑奴的角度，對黑奴宣言發表意見，提出自己的問題，不僅可以培養學生的獨立思考能力，還可以提高學生的語言能力，使學生能夠更好地了解當時被壓迫黑人的情緒。

二、積極活躍課堂氛圍促進互動式教學的開展

歷史是一門非常理論化的學科，因為所涉及的內容是之前的事件，因此學生在學習過程中很容易感到無聊和乏味。在這種情況下，教師需要注意調整教學氛圍，激發學生對歷史學習的興趣。互動式教學是激活課堂氛圍的好方法，課堂是學生自我展示的舞臺。所以，教師需要為學生提供機會和空間，讓他們充分展示自己，同時，在教學過程中，學生訓練有素，培養相應的團隊精神。在歷史教學中，教師需要找到一種合適的方式讓學生從自身的角度學習。要理性對待學生，使學生在課堂學習中養成良好的歷史學習習慣。

比方說，在教授“罷黜百家，獨尊儒術”這一章的內容時，我沒有直接告訴學生重要的知識點。相反，先讓學生自己看一遍教科書，使其獨立進行思索和挖掘，引導學生進行互動交流，最后讓學生自己來說明自身對于這件歷史的看法。由此辦法可以讓學生得到自身能力的發揮，同時鍛煉了學生的相互溝通能力和宣講能力。如此不但明顯地突出了互動帶來的優勢，還大大增強了學生的學習效率。

三、運用多媒體技術促進互動式教學的開展

在初中歷史教學過程中，教師可以使用多媒體進行課堂教學。使用這種先進的技術教學，教師和學生可以實現更好地互動。教師使用多媒體教學，結合圖像和聲音，使學生對歷史知識有更深刻的印象。

例如，在講授“五四愛國運動和中國共產黨成立”中，教師可以組織學生觀看相關的視頻，如《建黨偉業》《我的1919》《開天辟地》等，這些電影很好地反映了歷史的真實狀態。同時，教師也可以帶領學生觀看一些抗爭戰爭紀錄片，讓學生能夠聯想到并想象真實的歷史場景。學生還可以通過互聯網訪問一些相關的歷史資料，然后通過自己的思維加工過濾在課堂上自由表達自己的觀點和意見。通過這種方式，學生可以很好地理解和掌握歷史知識。此外，教師還需要不斷完善多媒體教學的方式和方法，加強在網絡上與學生的溝通和互動。

四、積極鼓勵學生促進互動式教學的開展

在歷史課堂的授課過程中，老師既可以通過有效的引導實現老師與學生之間的互動交流，也可以通過積極鼓勵，使學生積極地加入到課堂互動學習中來。例如，在講授“武則天即中國獨一無二的女皇帝”的時候，書中對武則天的描述是非常客觀的，而且都是關于政治和政治措施的。有人會問“武則天到底是因為能力還是因為耍手段當上皇帝的？”對于學生的問題，教師應注重鼓勵，不要挫傷學生的積極性，并組織互動，以便學生能夠就此問題發表意見。一些學生看到在電視上拍攝了這些情節，并說根據書中的歷史事實，一些學生最終得出結論：武則天有一定的能力，因為她提出了許多有利于民生的做法，并通過一些措施使統治時期的社會和諧穩定，這種方式不僅增強了學生對歷史的興趣，而且學生也通過互動牢牢掌握了教科書中的知識。

總之，在如今的初中歷史課堂授課中，采用互動式教學方法受到了許多教育者的關注并且也有越來越多的教育者加入到了互動式教學課堂中來，學生對于學習歷史和研究歷史人物事件的興趣在互動式的歷史教授課堂中被徹底激發了出來。互動式教學課堂帶來的好處還不止這些，如大大提高了老師的教學質量和學生學習的效率，增進了老師與學生、學生與學生之間的友誼和了解，使得班級氣氛越來越和諧融洽。用互動式教學課堂可以讓老師高效地完成教學任務，實現教學的目標，并對學生的未來打下牢固的基礎。

參考文獻：

[1]李楠.角色扮演教學在初中歷史課堂中的應用研究[D].內蒙古師范大學，2015.

[2]王玉立.初中歷史課堂教學中提高師生互動有效性的探究[J].讀與寫（教育教學刊），2013.

編輯 魯翠紅