基于創新實踐探索優質初中美術教學

周玉

摘 要：在新課程改革背景下，初中美術學科的教育教學目標發生了相應的轉變，即更加注重學生創新思想的培養以及實踐綜合能力的提升等，對此，各任課教師在開展具體教學活動時就需要對自己傳統的教學方式進行一定的轉換與改進，以更加適應當前的具體學情，最終高效率完成新課標所要求的教學任務。著重從三個方面入手進行詳細分析，即尊重學生想象、鼓勵學生自主、開展寫生活動等。

關鍵詞：創新實踐；初中美術；教學探索

美術是一門藝術學科，其只有在創新活力的滋養下以及有效實踐的推動下才能夠實現長遠的發展與進步。另外，基于創新實踐學習美術學科知識，初中生可以在美的感染下充分挖掘出自己想象、聯想等方面的潛能，進而在學習其他學科知識的時候更加游刃有余。據此，各初中美術教師就需要在基礎教學之余著力進行教學策略研究與改進，致力于學生美術創新潛力的挖掘與培養，這樣即使以后離開了教師的指導，初中生也可以在源源不斷的創新活力指引下投入到高質量的繪畫實踐中，以在創作出一系列高水平美術作品的同時實現全面發展。

一、尊重學生想象，促使學生繪畫創新萌芽

想象是非常重要的一種美術語言，只有在想象的加持下，學生才能夠脫離現實的桎梏而站在一個新的高度對所見所聞進行分析探索，從而創作出具有創新意蘊的美術作品。據此，在平時的美術教學活動中，初中美術教師就不能基于自己的理解隨意對學生的想法進行批評，而要給予學生繪畫想象充分的尊重，不僅如此，其還需要不斷鼓勵學生大膽地進行想象與聯想，從而促使初中生逐漸擁有良好的創新意識，為進一步創新繪畫實踐奠定良好的基礎。

例如，在帶領學生學習《大自然的色彩》這一課相關美術知識的時候，初中生在具體的繪畫活動中可能非常喜歡紅色，因此他就將河流、天空都想象成了不同的紅色，同時用畫筆展現在了畫板上；有的學生可能會擺脫綠色樹葉的思維限制而將不同樹葉想象成藍色、黑色、黃色等，同時付諸筆端。對于學生這些看似不合常理的繪畫想象，初中美術教師不能一味地批評扼殺，而要給予學生想象活動充分的尊重與鼓勵，以益于學生在這些想象活動中充分打開自己的藝術思維，為進一步的創新繪畫創作奠定良好的思維能力基礎。

二、鼓勵學生自主，營造開放繪畫實踐氛圍

在初中美術教學活動中，要想讓學生積極展開創新繪畫實踐活動，以大幅度提升相關藝術修養，各任課教師首先需要做的就是為學生營造出一個開放性的繪畫實踐氛圍，讓學生在學習環境影響下自然而然地產生創新實踐欲望。具體而言，初中美術教師需要對學生課堂主人的身份地位進行強化，即在美術教學過程中不對學生的具體繪畫角度、繪畫方式等進行限制，而是由學生自由選擇，讓學生充分感受到美術課堂的民主、自由與和諧等，從而愿意積極投入到相關美術創作中。

例如，在為學生講解《中國山水畫》相關美術知識內容的時候，進入課堂實踐練習環節，初中美術教師就可以采用多項靈活手段展開教學活動。具體而言，美術教師可以為學生規定一個大的主題方向，比如“心中的風景”等，學生可以自由選擇具體的切入點來用畫筆展現自己印象深刻的景觀。此外，初中生既可以在教室自己位置上進行繪畫創作，也可以去室外尋找一處自己認為較舒適的地方進行繪畫創作，與此同時小組合作等具體創作形式也可供學生自由選擇，而初中生只需在規定時間里完成繪畫任務即可。在此美術教學過程中，每個學生都可以充分感受到美術課堂學習的開放輕松氛圍，從而愿意在其中投入較多的精力，最終助力自身創新繪畫實踐能力的提升。

三、開展寫生活動，增強學生繪畫綜合能力

一般而言，初中階段美術課堂的時間是相當有限的，學生不可能在這短短的學習時間里就將自己的創新思維充分激發出來，同時也就更加不可能使自己的繪畫實踐造詣提升到較高的水平。鑒于此，在平時的教育教學過程中，各初中美術教師就需要充分利用學生的課余時間帶領學生定期開展一些寫生活動，以益于學生在實際的觀察、聯想、繪畫實踐活動中逐步提升美術繪畫綜合能力。

例如，在為學生講解完《色彩的調和》這一課相關美術知識以后，初中美術教師就可以利用星期天的時間帶領學生走向大自然，以對所見各種動植物進行實際觀察，從而結合自己的想象對他們的不同色彩形象進行繪畫展示，比如調和雞冠花的顏色并進行繪畫等。在此室外寫生活動過程中，學生不僅可以鞏固課上所學的美術知識，同時還可以使自己的觀察能力、想象能力、繪畫技巧等得到有效的綜合性鍛煉，以益于初中生綜合繪畫創新實踐能力迅速提升。

總而言之，在初中美術教育教學過程中，創新與實踐是教師必不可少的兩項教學輔助元素，同時也是學生美術造詣提升過程中不可或缺的兩項基本能力，因此，各初中美術教師在具體教學活動中需要不斷基于此進行教學研究與改進，以最終高效率完成新課標規定的教學任務。

參考文獻：

[1]王欽.初中繪畫教學反思[J].文學教育（下），2012（2）：144-145.

[2]周良辰.初中美術課繪畫教學的現狀與改革趨勢研究[J].上海師范大學學報（基礎教育版），2009，38（3）：70-73.

編輯 魯翠紅