善用多媒體課件，為初中英語課堂增光添彩

施海燕

【內容摘要】現代教育中最先進的教學手段即是多媒體課件，其利用多媒體技術，具有圖形、圖象、聲音、動畫、文字于一體的信息處理功能。它的應用讓教學內容變得形象生動，充滿趣味。在初中英語課堂應用多媒體課件，效果非常好。

【關鍵詞】多媒體課件?初中英語?教學效率

如今，不斷實施的教育現代化，讓各個學校在課堂教學中均已開始使用計算機等所多媒體設備。多媒體課件在教學中，特別是在英語課堂中的使用，其優勢時其它教學手段不能比擬的：其結合了音、像、形，不僅直觀方便，且還快捷實用，可對學生的視聽感官予以全方位地刺激，使之學習興趣得到激發，形成一個真切的外語語言環境。在英語課堂中使用多媒體課件無疑是將新鮮血液注入進教學中，為改變傳統重視認知、灌輸、封閉的英語教學模式提供了新思路，有助于學生語言應用能力的顯著增強。

一、應用多媒體課件創設良好交際環境，激發學生英語學習熱情

培養學生語言綜合運用能力是英語教育的目標所在，而要實現這一目標就必須通過語言實踐[1]。所以，在英語課堂教學中應讓學生多進行交際。為讓所有學生均開口說英語，多交際，教師應努力營造英語交際氛圍。雖然創設良好交際環境的方法有很多，但相對來說借助多媒體課件創設交際環境的優勢是其它方法不能比擬的。筆者在教學中靈活開展了看原聲電影，學英語配音的活動。在活動課與英語課上，為學生播放部分經典影片，如Sound of Music， Titanic， Roman

Holiday等，讓其做精彩配音。具體做法為：筆者將電影的聲音關閉，讓學生對畫面進行觀察，猜測劇情和人物對白內容。學生以小組的形式進行討論，之后再將電影聲音會讀，讓學生對自己猜測結果的正確性予以猜測。又或是讓把一段電影片段播放于學生欣賞，之后再把學生分為多個小組，讓其對自己喜歡的角色進行扮演。學生要按照自己對影片的記憶進行表演。有時，學生還會有創意的加工角色。學生們具有很高的熱情，積極參與其中。

電影配音活動將真實的語言環境提供給了學生，幫助其用英語進行思考，使學生積極動腦、動手，積極參與，同時還讓學生有一個舞臺展示自己，使之學習英語的熱情得到充分激發。

二、應用多媒體課件拓寬課堂教學容量，拓寬學生思維空間

如今，在現代化的課堂教學中，新課程對課堂教學容量的要求已無法從傳統一支粉筆、一本課本的語言教學模式中得到滿足[2]。在英語課堂教學中引入多媒體課件，改善了課堂教學容量不足的現象。教師借助多媒體課件，既可將課堂教學任務很好完成，且還有充分時間對大量和教學目標相關的內容予以補充，并把這些內容結合起來進一步補充與分析課本知識，讓學生更好把握課堂內容，拓寬其思維空間。

比如，在對“I like music that I can dance to.”一課進行教學時，便可多媒體課件的作用給充分發揮出來，結合聲音、動畫與圖片。首先，向學生呈現“a party”的圖片，并將播放大音量的音樂，之后再學生提問：“Would you like to go to the party？ Do you like the music？”部分學生回答：“the music is too loud”接著教師再將一些優美的風景圖片展現出來，并加上柔和音樂，問學生喜歡與否以及喜歡的原因。之后教師又拋出問題：“What kind of music do you

like？”讓學生通過定語從句進行討論，而在討論結束后，再把部分學生喜歡的歌手或組合在唱歌的圖像與聲音表現出來，通過多媒體在課堂上呈現學生平時感興趣的東西，進而將他們的學習積極性提高，讓課堂氣氛更加活躍，記憶效果不斷增強。同時，教師也為學生創造了思維空間，引導學生展開思考與討論，并積極回答問題。

三、運用多媒體課件突破重難點，提高課堂教學效率

平時教學中會有一些內容無法通過口述或板書的形式表達清楚。此時，教師就需通過多媒體課件的幫忙，利用圖形、圖像與動畫的形式突破教學重難點。比如，學生在對分詞與過去分詞進行區別時，筆者設計了記住比較圖片，如：“the falling leaves”與“the fallen leaves”;“boiling water”與“boiled

wate”，引導學生展開觀察理解，教學效果較好。

通過多媒體課件也能夠讓文字的色彩與字體不停變化，進而吸引學生的注意。比如，在對單詞用法進行教學時，就可借助教學軟件，利用技術處理，將該單詞在各課中出現過的典型句子提取出來，同時匯編這些語句，把其當做例子，以多媒體課件展示出來，指導學生利用課本中大量的例子予以總結，進而知曉單詞的用法。如此既在短短的課堂教學中讓實踐聯系的次數增加，且也使語言信息的活動強度不斷提高。

結語

總而言之，多媒體課件作為一種現代化教學手段，具有很強的吸引力，其可全方位、多層次地將教學內容展現出來，讓課堂教學的方式與結果得到極大地豐富，讓現代課堂教學具有傳統教育無法比擬的優勢。

【參考文獻】

[1] 王麗莉.如何巧用多媒體課件優化初中英語課堂[J].中國信息技術教育，2014（4）：118，120.

[2] 何冰琳.淺談多媒體在英語課堂教學中的應用[J].新課程（下旬），2015（8）：284-285.

（作者單位：廣東省汕尾市海豐縣附城中學）