試論如何構建初中語文閱讀教學高效課堂

段澤優

【內容摘要】語文教學中閱讀教學是極其重要的內容，是學生們提高自身語文素養，開拓知識源泉以及提升自身學習成績的關鍵方法。但是在語文教學過程中一直存在著閱讀教學有效性低下的重大問題，學生們對于閱讀的接受能力也較為薄弱，如何構建初中語文閱讀教學高效課堂是本文討論的重點問題。

【關鍵詞】初中?語文閱讀?教學有效性?高效課堂

引言

新課改之后對于初中語文閱讀的要求明顯提高，要求學生要主動積極思考文章并體會作者感受，在閱讀之中獲得啟發并提高自身能力。這就要求老師在面對初中語文閱讀教學現狀的情況下，主動變革課堂教學，為學生的全面發展和提升其閱讀興趣及能力做出貢獻。對此，本文提出以下幾個切實方法，希望能夠有所幫助。

一、激勵學生自發閱讀

在傳統的語文閱讀教學中，學生一直處于被動階段，在課堂上接受“填鴨式”教學。新課改明確提出要求對傳統教學模式進行創新發展，發揮學生在學習過程中的“主體”力量，只有老師轉換思想，意識到學生主動性在教學過程中的積極作用才能真正的提高語文閱讀教學有效性。

閱讀的過程是學生“接觸-認識-熟悉-掌握”的過程，“一千個人眼里有一千個哈姆雷特”，學生由于自身經歷、思維方式以及知識儲備對于文章的閱讀理解也會有所不同，所以將教案中的“標準答案”強加于學生是不可行的，這是一種束縛和思想禁錮。那么鼓勵學生自發閱讀，自己主動去接受和感悟閱讀帶來的效果就截然不同了。

所以學生自發主動的去學習閱讀是初中語文閱讀教學最為根本的一點，只有尊重學生的想法和思維才會讓學生對閱讀產生興趣和好感。在鼓勵學生自發閱讀之后更應該鼓勵學生自發討論和交換意見，“哈姆雷特”最基本的特征到底是什么樣，只有學生們都參與談論中來，交換彼此意見才會得到結果。在這種閱讀和交流之中學生們主動的去理解和接受文章內容以及情感，從而更加深刻的感受文章深層含義，并在其中汲取營養，提高自身品味。

二、明確目標才有方向

在學習過程中，如何學習，怎樣學習這些都是建立在“為什么學習”的前提之上，同理而言，只有學生明白了自己為了什么去閱讀才會更好的朝著這個目標前進發展。

身為老師為學生建立學習方向確定學習目標是自身的責任。那么我們就應當深入教材中去，在教導學生閱讀理解之前就應該有了自己的“閱讀理解”并更加全面深刻，從而才能在全面性的把控教材。有了對教材實際性的了解之后，

老師就應當針對學生學習情況把控學習方向，合理而負責任的幫助學生確定學習目標，從而提高閱讀教學有效性。

目標的確定有遠有近，近期目標可以以一周或是一月為期限，讓學生在課堂之上或是課外活動主動去閱讀理解，在期限結束之后進行總結和反省，從中不斷發現自身閱讀過程中的問題并及時向老師提出求得見解方法。遠期目標可以以一個學期為限，最重要的作用是激勵學生不斷完成近期目標從而實現遠期目標，主要是要學生確定自己這一學年希望在哪些方面進行知識拓寬，并做出自身見解感悟。

除了大方面的目標之外，在篇章閱讀時學生也應該有著明確目標。例如在人教版初中語文教材中的《社戲》一文，在開篇閱讀的時候就應該向學生提出這篇文章的敘事順序，故事前因后果，主要人物，以及最終的內容是什么，這些問題讓學生在整個過程中去思考和搜集線索內容。

三、多元化的教學方式

構建初中語文閱讀教學高效課堂需要的是老師們更加主動的去討論更多多元化教學方式的可能性，要學會靈活的開展閱讀教學。對于學生而言，學習最大的動力來自于興趣，老師學會用趣味性方式激發學生對于學習的興趣，能夠更加有效的提升教學有效性。在閱讀教學過程中也是這樣。

一方面，老師應當因材施教。對于不同層次學生拋出不同程度的教學思考，讓他們既能夠保持學習的積極性又避免因為難度問題打壓學習興趣。創造出條件讓學生們在課堂上主動參與教學過程，讓他們能夠在合適的難度內進行閱讀教學學習，激發他們的學習興趣，從而活躍教學氛圍，提高語文閱讀教學有效性。另一方面，老師應該尊重自身教學質量，主動反省自身不斷革新自我。在教學過程中有自己明確的教學思路，結合實際情況引導學生更好地學習閱讀，。閱讀的精髓在于一個“讀”字，那么在老師的教學之中就應當體現這一點，督促學生反復朗讀課文能夠有效的促進學生對于文章的理解以及掌握。及時的練習能夠在課后起到良好的導向作用，在閱讀文章之后有了自己的見解和想法，在課后及時鞏固是非常有效的學習方法。

結束語

關于構建中學語文閱讀教學有效課堂是個長久的話題，學生們的想法會隨著社會發展而變化，教學課堂也要緊隨時代潮流進行革新，但無論如何變化以學生為主題，促進學生全反面高素質的發展是每個老師應該做到的。

【參考文獻】

[1]趙萬宏. 關于初中語文高效課堂閱讀教學策略分析[J]. 中國校外教育， 2016（10）：130.

[2]楊雅潔. 初中語文高效課堂閱讀教學策略分析[J]. 學周刊， 2016（9）：179-180.

（作者單位：常寧市勝橋鎮中心學校）