高中生物的智慧課堂建設

吳云忠

【內容摘要】隨著互聯網信息化技術的發展，信息技術也迅速融入學習的課堂，智慧課堂也逐漸占據高中生物教學的戰場，如何確保高中生物的智慧課堂對學生學習的有效性，這是擺在所有中學教師面前的難題。本文在高中生物智慧課堂建設上進行了一定的實踐和探索，具有一定的推廣價值。

【關鍵詞】高中生物?智慧課堂?課堂建設

引言

在高中生物的教育中，智慧課堂的建設是以互聯網云端建設為依據，再通過大數據、云計算、物聯網等高科技技術作為手段，實現互聯網與教育教學相融合的教學效果。

不僅是互聯網的發展，物聯網智能化感知的特點也促使高中生物的課堂更加智能化。智慧課堂使得高中生物的教學更加個性化、數字化，再加上生物學科本身的趣味性，在智慧課堂上一定能夠更好的引起學生的注意力。在現處的社會條件下，學生的課外學習也是越來越依靠網絡，與其明令禁止的讓學生遠離網絡，還不如利用好課外的網絡資源，進行課外智慧課堂建設，讓學生能夠隨時隨地的得到個性化的發展。

一、高中生物智慧課堂的基礎

高中生物的智慧課堂本身就是一個借助信息技術力量來實現的教學模式，雖然目前的互聯網及物聯網技術正在逐漸普及，但是智慧課堂的實現還是需要一定的理論和物質基礎的。

1.智慧課堂的理論基礎

智慧課堂教學模式作為一種新興的模式，并不是用互聯網數字化教學替代傳統教學，而是將兩者的優點結合起來，最終教育的信息化，建成智慧課堂，這就是混合式教學理論。有了智慧課堂作為支持，學生可以通過智能移動終端等進行自主學習，彌補老師教學中出現的漏洞。另外，還可以老師和學生都來利用智能化的移動終端，可以在課下進行更多的交流，利用智慧課堂服務軟件中的即時評閱、自動評閱等功能，能夠將互聯網和傳統的高中生物教學高效的結合在一起。

2.智慧課堂的物質基礎

雖說互聯網技術、物聯網設備等在日益普及，但是對于偏遠和欠發達地區，這些智慧課堂建設所必備的物質基礎還是比較欠缺。中國電信北京研究院相關專家指出，智慧課堂要實現硬件、軟件以及教學資源的班班通。網絡云平臺、微云服務器以及端應用工具是建成智慧課堂的基礎，三者缺一不可。

二、智慧課堂的建設

高中生物的智慧課堂建設幾乎是與傳統教學模式完全不同的，所以在建設智慧課堂的過程中，需要在上課前、上課過程中和上課之后都做出不同的準備與改變，以便更好的建設高中生物智慧課堂。

1.課前準備階段

老師在結合學情分析做課前準備時，與以往會有很大的區別。在傳統教學模式下，學情分析的能力和準確度很大程度上決定了老師的好壞。但是在建設智慧課堂的過程中，老師通過信息技術分析平臺，制定預習測試，再根據每個同學的作業分析情況，精確的掌握每個學生的學情基本信息。教師可以直接根據智慧課堂評價系統得到的信息進行綜合考慮，在課前通過智慧課堂移動終端與學生之間進行溝通，針對性的提升，并為不同的學生設置不同的目標。

在課程設計上，教師還需要針對智慧課堂信息化環境的特點進行備課，像高中生物更加適合進行智慧課堂建設的改革。高中生物與日常生活息息相關，有很多生物知識都是形象具體的，適合用智慧課堂的環境呈現出來。

2.上課進行階段

在高中生物的教學過程中，教與學的動態融合就是智慧課堂建設的目標，智慧課堂也能極大程度上發揮學生的主動性，這與新課改所倡導的將學生作為教學活動中的主體不謀而合，教師就變成了學生學習的協助者。

上課的過程中，可以盡可能的發揮智慧課堂的優越性，在課程中可以設置更多的討論板塊，像葉綠體的光合作用以及線粒體的呼吸作用，可以通過智慧課堂的工具，將生物現象更加具象化，讓學生能夠了解到每個過程都有哪些產物，分別產生在什么地方。這就是智慧課堂的優勢，通過智慧終端讓學生記憶更加深刻。同時，在上課的過程中，隨時開啟系統的智慧測評功能，隨時進行課堂測驗，并能夠得到即時的評價反饋。老師可以直接根據反饋的信息進行薄弱知識點的鞏固，使學生的問題能夠得到最快的解決。

3.課后復習階段

差異化、個性化教學是智慧課堂的標桿，在教學的過程中，教師能夠個性化的針對不同的學生進行學習指導。在課后，由于傳統教育模式下缺乏教師監督，所以經常也是學生學習的薄弱環節，但在智慧課堂教育模式下會有明顯的改觀，由于智慧移動終端的存在，學生相當于隨時隨地有老師陪伴。學生需要及時將作業提交老師，老師通過終端的反饋，可以更加快速有效的處理好學生的作業情況，老師和學生之間還可以及時交流感受，教師還可以隨時為學生解答疑難，這些都有利于學生興趣的培養以及一個好的學習習慣的養成，對學生以后的學習生活來說也是具有十分積極的意義。

三、高中生物智慧課堂的特點和優勢

所謂智慧課堂，是現代社會變革的背景下，教育改革的一個必然趨勢。它是由大數據技術作為支撐，無論是學習的哪一個階段，學生的學習情況都可以被搜集起來，通過大數據技術做出整理，得出學情分析報告。

另外，智慧課堂更加具有針對性，智慧課堂有著高效的反饋系統，再加上大數據分析平臺，能夠對每個學生制定出個性化的學習方案，使老師的教學更加具有針對性。

結語

高中生物知識點固然枯燥，但是在智慧課堂建設的背景下，可以將知識點更加具象化，吸引學生興趣，提高學生學習積極性。智慧課堂對學生知識點的掌握度的提升有著明顯的效果。高中生物中很多知識點都涉及到微觀層面，而將它們形象化正是智慧課堂所擅長的。所以，在當前的教育背景下，應當加強智慧課堂建設，提高高中生物教學的有效性，讓學生能夠學得更加愉悅。

【參考文獻】

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（作者單位：重慶市第十八中學）