小學數學教學應注重培養學生的應用意識初探

原桃娟

摘? 要：隨著素質教育理念的深入落實，培養學生的綜合學習能力和核心素養成為教育事業中的重要教學目標。數學作為一門應用性較強的學科，培養學生的應用數學應用意識對學生日后的發展具有積極作用。在新課程改革背景下，數學教師應積極轉變教學觀念，采用多樣化的教學方式，提高學生的學習效率。本文對小學數學教學中如何培養學生的應用意識進行深入的研究及分析，并提出相應有效策略。

關鍵詞：小學數學? 應用意識? 培養策略

眾所周知，數學學科具有抽象性特點，對于小學生來說，具有一定的理解難度。所以，教師在教學過程中要考慮學生的年齡特點及認知規律，設定合理的教學目標，并結合學生的實際生活，創設教學情境，激發學生學習興趣，充分體現數學學科的生活性和應用性，進而培養學生的數學應用意識。但在目前的小學數學課堂教學中，還存在一些不足，需要教師亟待解決。

一、小學數學課堂教學現狀

小學數學教學質量與過去相比較雖然有所提升，但是教學過程中還存在一些不足，不利于學生的思維能力的提升和數學應用意識的培養。受應試教育的長期影響，小學數學教學中，教師只重視學生的學習成績，占據課堂主導地位，給學生灌輸數學知識，過多地進行理論知識講解，從而忽略學生的實際發展需要。教學思想陳舊，教學形式單一，使學生長期處于被動的學習地位，缺乏學習積極性，在解決數學問題時過于依賴教師，不能獨立自主地解決問題，導致學生學習的數學知識與實際生活脫節，不利于學生數學應用意識的培養，學生學習的數學知識在生活中也不能做到學以致用。

二、小學數學課堂教學中培養學生數學應用意識的有效策略

（一）結合實際生活，創設趣味教學情境

小學階段是學生學習基礎知識的重要時期，在過去的小學數學教育中，計算方面的練習題較多，在新課程改革背景下，小學數學教材中也加入了一些生活性的知識。這就需要小學教師充分利用教材內容，選擇合理的教學方式，培養學生的數學應用意識。小學生具有活潑好動、注意力無法長時間集中，且對新鮮事物充滿好奇的年齡特點，教師可以結合學生的年齡特點，創設趣味教學情境，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。例如，在學習人教版小學四年級數學上冊中《平行四邊形和梯形》時，里面有“垂線段”的學習內容，為了幫助學生了解垂線段在生活中的用途，教師可以利用多媒體給學生播放一張圖片，創設問題情境：幸福村距離公路太遠了，村長準備修一條砂石路，什么樣的路線既能節省材料，又是最便利的。提出這個問題后，教師可以利用繪圖軟件給學生演示路線圖，從而引出“直線外一點到這條直線之間垂線段最短”的數學理論。如此以來，不僅能夠吸引學生的注意力，使學生集中精力在數學課堂中學習新知識，同時還有助于學生對數學知識的理解和掌握，有效培養了學生的應用意識。

（二）培養學生的觀察能力，從生活中發現數學

在小學數學教學中，學生只知道學習新知識，不了解數學學科的應用性特點，原因他們不會主動發現生活中的數學問題，再加上教師沒有合理的引導，使學生的缺乏數學應用意識。因此，數學教師在教學過程中應不斷引導學生觀察生活中的數學，培養學生的觀察能力，并要求學生學會利用學習的數學知識來解決生活中的問題，提高學生的數學應用能力。例如，在學習《面積》相關知識后，教師可以組織學生進行分組討論：“家庭中的居住面積是怎樣計算的呢？需要具備哪些已知條件？”如此以來，學生在小組討論中能夠得出相應結果。然后教師可以給學生布置課下作業，讓學生計算臥室面積。通過實際觀察和動手測量計算，學生能夠學會如何在生活中發現數學問題、解決數學問題，進而提高學生的數學應用能力，使數學教學達到事半功倍的效果。再比如，教師還可以利用日常生活中“超市促銷打折問題”進行百分數相關知識教學，超市中一臺洗衣機打85折后是1600元，讓學生算出洗衣機的原價。如此以來，學生在生活化的問題中，能夠明白如何應用數學知識。

（三）注重數學問題生活化，增加學生的實踐體驗

數學知識與生活是息息相關的，數學教師應將數學理論知識結合學生的生活實際，設計生活化的數學問題，解放學生的思想，使學生對數學知識的學習不僅僅局限于課堂中，豐富學生的學習形式，進而提高數學知識的應用性。因此，教師要不斷創新教學方式，充分發揮數學教材的教育作用，讓學生通過實踐體驗提高數學應用能力。例如，在學習“統計”相關知識時，教師利用多媒體給學生展示統計表與統計圖的制作方法，然后利用小組合作學習的教學方式，引導學生進行統計實踐，有的小組統計班級中學生的興趣愛好，比如，喜歡足球多少人，喜歡籃球有多少人、喜歡羽毛球有多少人;有的小組統計班級學生喜歡的水果;還有的小組統計班級中學生的生日月份等。在統計的過程中，教師要求學生將統計結果以統計表的形式體現出來，統計好之后繪制統計圖。

結語

總而言之，在小學數學教學中，培養學生的應用能力對學生日后的發展具有積極作用。因此，教師在教學中應聯系實際生活，采用多樣化的教學方式，提高學生的數學應用意識，從而提高數學教學效率。

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