生活情境方法在小學數學教學中的運用研究

摘 要：眾所周知，小學時期是鍛煉孩子思維，培養孩子學習習慣的最佳時期，而數學在鍛煉學生思維的過程中有重要作用。小學階段在孩子的成長過程中具有奠基性作用，因此，在小學數學教學過程中，對于教學方法的考慮必不可少，為了吸引孩子學習興趣，生活情境方法會助力良多，它不僅為學生創建了良好的學習氛圍，削弱了知識獲取的困難程度，還革新了良好的學習環境，為學生提供更好的學習成果。因此，在可行的條件下合理使用生活情境方法，對于達到理想的教學效果有重要意義。

關鍵詞：生活情境方法;小學數學教學;應用研究

生活是知識的源泉，生活就是教育。尤其是數學，更是一種來源于生活，應用于生活，又高于生活的存在。小學學生正處于好奇心重，但自制力稍有不足的年齡，這時運用生活情境教學法就是非常有必要的，它對實現理想的數學教學效果起著重要的作用。適當的使用生活情境方法不僅可以引導學生積極學習數學知識，還能夠使數學更加形象化，對于延續數學學科的生命力大有幫助，為學生的學習創造良好的條件。

一、 生活情境方法在小學數學教學中的運用原則

生活情境法目前在小學數學教學中的應用越來越普遍，因此我們更需要保證生活情境教學法的教學質量，遵循生活情境教學法在小學數學教學中的應用原則，防止這種新方法不能更好地起到幫助作用。

該方法的主要含義就是將生活環境納入小學數學教學的過程中，該方法的使用原則主要體現在以下三個方面：首先，創造生活條件必須以小學生的年齡為準。小學生的年齡決定了他們的思維特點以及認知水平，而良好的教學過程應該以此為標準來進行設計，這樣才能確保教學內容符合學生的學習能力，從而達到理想的教學效果。小學生大多擅長形象思維，缺乏生活經驗，但又具有極強的好奇心。因此，合理地將日常生活情景與數學知識相協調就更加重要。在小學期間，小學生的抽象思維會獲得迅速的發展，因此教師可以加強抽象思維的訓練，為初中、高中乃至大學的數學學習打下堅實的基礎。他們可以創造情境，扮演角色，提高數學成績。其次，生活方式需要與現實生活保持一致。生活情境教學的關鍵是創造生活情境，并將其與生活實踐相結合。因此，我們應該注重與生活實踐相匹配的原則，在日常生活中運用高度相關的場景進行教學，減少知識的難度，幫助學生的學習和理解，提高學生的學習效率和質量。最后，把握教學過程的關鍵。目前，部分小學數學教師的生活條件不足以幫助他們有效地利用生活情境教學方法，也沒有真正理解情境教學方法的優勢，可能會在無限制使用生活情境方法的過程中失去了教學重點。

二、 生活情境方法在小學數學教學中的運用分析

（一） 開展實踐教學，增強學生實踐能力

讓學生明白，數學知識始終是來源于生活又高于生活的。因此，從生活中獲取情境教學方法是很有必要的，這能夠提高學生實踐能力，幫助學生正確運用小學數學知識。這也就實現了情景教學法在教學中的重要價值。在生活情境的實踐教學中，教師應注意以下幾點。首先，創設現實的生活情境，利用現實生活情境進行實踐教學，培養學生運用數學知識的能力。在學習數學的過程中，提高學生的動手能力，提高學生的數學成績。其次，創造有趣的生活情境，引導學生觀察與數學和生活相關的問題，提高學生分析和解決問題的能力，為學生的學習創造有利條件，提高學生的綜合素質。例如，教師可以在學習“認識人民幣”的授課過程中，為學生創造一個虛擬的購物環境。學生在購物情境中會更熟悉、更容易理解，學習效率更高、質量更高。在講解了人民幣的知識后，還可以為學生安排課外實踐，比如去超市幫媽媽買菜，這樣學生就可以將自己的知識及時地加以應用了。

（二） 為教學添加生活要素

為教學創造生活環境，為教學增加生活要素，是提高學生學習興趣，保證教學質量的重要方法。創建生活環境、添加生活元素的教學過程需要注意以下幾點。首先，尋找合適的生活環境。創造良好的實踐氛圍，鼓勵學生自主運用科學和數學知識，使學生能有效地解決生活的問題，提高學生學習質量。其次，選擇合適的情境，根據小學生的年齡特征、思維特征和認知水平創造情境，保證情境的有效性，達到有效開展數學教學的目標，提高學生的數學成績。

（三） 以生活場景介紹課程，拓展學生思維

課程介紹與學生的學習主動性有關。因此，利用生活情境引入課程是非常必要的，這是拓展學生思維、引導學生思維、培養學生學習興趣、提高學生注意力的主要手段。首先，本課程引入了生活中有趣的知識，使學生有學習數學的欲望，感受數學知識的魅力，培養學生的數學思維，引導學生發現生活中存在的數學信息，從而拓展學生的思維。其次，結合生活情況介紹本課程，引導學生總結常見規律，拓展解決數學問題的思路，讓學生對所學知識印象更加深刻。

三、 結語

教師應積極引導學生學習的興趣，幫助學生了解數學在生活中的應用方法，使學生意識到生活和數學之間的密切關系，提高學生的學習效率和質量，使學生掌握知識更加靈活，促進學生思維的發展，并形成良好的學習習慣。

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作者簡介：

鄧興瓊，重慶市，重慶市江津區石壩街小學校。