淺談高中物理教學中培養學生的創新動手能力

摘要：現在的教育改革當中，很多教育工作者都推崇創新教育。創新教育不但讓學生能夠感受到新課標的教育理念，還可以培養學生自身對于這一科目的創新精神。物理科目較語文、政治等科目來說更為嚴謹，因此，作為高中物理教師，必須要考慮多方面的因素，通過創新的手法，來讓高中生更好地接觸物理課堂，從而提升自身的創新能力。

關鍵詞：教育改革;創新精神;物理教學

一、 采用探究教學法培養學生創新精神

在高中物理課堂中采用探究法，主要是通過教師的引導和指導，讓學生自己發現問題，然后根據自己的問題找尋材料，來論證或解答自己的問題，從而幫助學生提升自己的探究能力。在這個發現問題、解決問題的過程當中，問題占據著非常重要的地位，學生通過對這些問題的思考和鉆研，自身的創新思維都會有著很大程度的提高。例如，在學習《探究功與物體速度變化的關系》這一課的時候，其主要教學內容是讓學生明白物體所作的功與其自身速度變化之間的關系，所以就要采用實驗的方式來讓學生直觀地感受到。在課堂開始之前，教師可以先設計一個課前導入視頻，視頻描述了鉛球運動員出手的瞬間，然后給學生提出這樣一個問題，運動員投擲鉛球的一瞬間，其做的功與哪些因素有關。通過這個問題，來引出本節課的教學內容，然后讓學生自己用手邊的材料來設計一個相應的實驗，通過小組之間的探討進行完善，在這個過程中，就不知不覺地培養了學生的創新精神。

二、 采用自主式教學法增強學生創新精神

高中生和初中生相比，他們的思考方式、知識儲備都有著很大的提升。在高中物理教學中，教師要充分按照新課標的要求，以學生作為課堂的主體，自己發揮引導作用，讓學生有更多的時間自己進行思考。在傳統教學當中，學生很少有獨立思考的機會，導致創新精神受到阻礙，所以，高中物理教師可以采用自主式的教學方法，激發學生的創新精神。例如，在講述《電磁感應現象》這一課的時候就可以這樣進行，在初中階段，已經學習過了關于電磁感應的相關內容，因此教師可以讓學生先進行對本節課內容的預習，然后自己設計一個相關的實驗，按照課本中的內容，將條形磁鐵插入線圈，來了解電磁感應。在這個實驗的過程中，學生們通過自主教學來提升自身的創新能力，達到了教學的目的。高中物理教師要嚴格按照新課標的要求，真正做到讓學生成為課堂的主體，自己成為學習的引導者，真正發揮出學生的自主性和創造性，以此來培養學生的創新能力，讓物理教學更加成功。

三、 新課程改革環境下創新發展高中物理教學的具體方法

（一） 轉變傳統教學理念

我國應該積極轉變傳統的教學理念，明確高中物理教學的宗旨：培養學生的邏輯能力，激發其創新思維、提高其動手操作能力。因此，在教學過程中必須以學生為教學主體，針對學生的學習需求進行施教。在學習過程中，教師需要引導學生深入思考問題，提高學生的自主學習能力。

（二） 改善物理教學環境

我國高中物理教學過程中應該進一步注重實踐教學與多媒體教學。首先，我國要不斷加大對教育事業的支持力度，積極完善高中物理實驗室的實現器材，改善實驗教學環境，進一步培養學生的實踐動手能力。其次，高中學校應該積極引進先進的教學設備，提倡多媒體教學。比如通過幻燈片、視頻課件將聲、圖、文等充分顯示給學生，有利于把抽象的理論知識具體化。此外，還可以通過多媒體教學設備為教學設置情境，引起學生的學習興趣，提高學習效率。

（三） 采用先進教學方式

我國高中物理教學應該積極研究新的教學方法，不斷豐富教學方式。首先，在新課程改革背景下對高中物理教材內容進行改革，進一步與實踐相結合，從而有利于引起學生的共鳴，提高學習積極性。同時對教材中的難點進行拓展，使學生能夠從多方面深入探究理論知識。其次，增加師生之間的互動，創造新型的師生關系，這樣不僅有利于教師進一步掌握學生的基本情況，還有利于進一步激發學生的創新思維，從而促進教學質量的進一步發展。綜上所述，我國高中物理教學在取得成績的同時也存在嚴重的不足亟待解決，尤其是關于教學方法的創新。因此，教師應該積極轉變教學理念、掌握新的教學方法，并根據教學內容對教學形式進行創新，以學生為主體。這不僅有利于提高學生的學習興趣，還有利于促進教學質量的提高。

四、 以“用”為主的教學思想，提升學生動手操作的能力

在現代社會經濟快速發展的背景下，知識掌握型人才已經無法滿足現代社會發展對人才的需要，所以高中物理課程教學應該準確抓住這點，不斷革新教學思想，為學生創造動手動腦的機會，從而培養更多滿足市場發展的綜合型人才。例如：在學習《曲線運動》的內容時，老師便可以緊密結合教學內容，不斷創新教學思想，為學生創造更多探究的機會。首先，老師應從“用”的思想入手，通過組織學生自己動手實驗，讓學生在自主探究的過程中總結曲線運動的規律和相關公式;然后，在學生初步掌握基礎知識之后，老師再順勢引出“向心力”“向心加速度”等概念。這樣不但能夠幫助學生更加深入的掌握相關知識點，而且能夠從根本上提升學生動手操作的能力，有效提升學生的物理素養。

作者簡介：

楊英，貴州省安順市，安順市平壩第一高級中學。