良好的開端

呂成文

【內(nèi)容摘要】每節(jié)美術(shù)課的導入就應(yīng)該將學生的注意力緊緊地吸引，用獨特的、創(chuàng)意的導入方法激起學生對美術(shù)的學習興趣，以此，本文以課堂教學實踐為基礎(chǔ)，對美術(shù)課堂教學導入技巧予以分析總結(jié)，提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 導入方法 創(chuàng)設(shè)情境

課堂導入就好像第一次和人見面，先入為主的首因效應(yīng)，需要講究教學策略的，運用靈活多樣的形式和手段，創(chuàng)設(shè)良好的學習開端，使學生做好準備上課所需要的學習狀態(tài)。導入環(huán)節(jié)把學生的注意力緊緊地吸引，用獨特的、創(chuàng)意的導入方法激起學生對美術(shù)的學習興趣。本篇論文則以美術(shù)課堂教學實踐為鋪墊，交流和總結(jié)教學導入的各種技巧。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.音樂導入

美術(shù)課程性質(zhì)中提出，在美術(shù)課程的學習中應(yīng)強調(diào)愉悅性，讓學生在學習中抒發(fā)個人情感，展現(xiàn)創(chuàng)意作品，凸顯個性一面，自信心不斷增強和豐厚。

如人美版四年級上冊《四季的色彩》這一節(jié)課，我在策劃這一節(jié)課時，想到美術(shù)的基本語言，點、線、面、色彩，想到這方面的美術(shù)大師吳冠中的繪畫，本節(jié)課又比較抽象，用哪些方法能讓學生更好的接受，導入需要獨特。

美術(shù)需要線條和色彩，音樂需要節(jié)奏和旋律，那么美術(shù)教學中，是不是可以用音樂開始呢？音樂的使用是否能更好的調(diào)動學生的學習興趣？在課堂中我的導入語是這樣的：請同學先用心聆聽兩段音樂，告訴老師你們此刻的心情，喜悅的……悲傷的……音樂一《梁祝》音樂二《音樂序曲》此時學生的情緒一下子被調(diào)動起來，學生們非常安靜的聆聽，我的課堂也就進入良性循環(huán)的模式，為我本節(jié)課下面的課堂做了良好的鋪墊。

2.小品導入

在三年級上冊的《連環(huán)畫》中，本節(jié)課以小品《龜兔賽跑》導入，對學生提出一定的要求，首先請本班的幾個學生分角色扮演，同時演繹不同的故事，讓學生發(fā)揮想象，并且用各種方式來表現(xiàn)各種有趣的故事。

教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”作為一名美術(shù)教師，除了具有善于發(fā)現(xiàn)的眼光外，還要在課堂中架起一座師生溝通的紐帶、橋梁，不斷地尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

3.想象導入

在人美版五年級下冊《裝飾色彩》，在本節(jié)課開始師生問好之后，我請學生們閉上眼睛5秒鐘。第一，安定了學生的上節(jié)課下課后的情緒，第二，放空學生的身心。請學生睜開眼睛的時候，呈現(xiàn)在學生眼前的是一張色彩斑斕的生活畫面，瞬間180度的轉(zhuǎn)變，從眼前的一片漆黑，到色彩黑白的圖片，讓學生想象若長期生活在黑白的世界是怎樣的一個心情，難過、悲傷、抑郁等。原來色彩在生活中是這么的重要，學生從心里唏噓不已，色彩在我們生活中起著不可小覷的作用，有了色彩我們的生活以及心情都是一個巨大的變化，感受生活的美好。

教學活動所采取符合教學情境的策略，目的是吸引學生，讓學生增強好奇心，全神貫注的投入到美術(shù)課堂學習中來，為接下來的深入學習奠定好基礎(chǔ)。

4.懸疑導入

能極大的調(diào)動學生的好奇心理，也是美術(shù)課堂常用的一種導入方式。如在人美版五年級上冊《泰山石刻》這節(jié)課中，為了能更接近學生的學習經(jīng)驗。我自創(chuàng)了懸疑：前不久，在一間小有名氣的畫室里發(fā)生了一起離奇的名畫盜竊案。盜竊者頭戴面罩，手帶手套，貌似沒有留下任何作案痕跡……但是天網(wǎng)恢恢，疏而不漏，在匆忙搬走名畫的同時，卻不小心踩到地上的顏料……聰明的同學們，你們能從現(xiàn)場找到一些蛛絲馬跡，取出有力證據(jù)，找到真正的盜竊者？

提問：為什么會有腳印在地板上？學生回答：鞋底的凸起部分沾上顏料就被印在地上，凹下去部分在地板上反映為白色。教師小結(jié)：同學們說的很好，這就是石刻的秘密，今天我們一起走入魅力無窮的石刻世界。引出本課課題——《泰山石刻》。

二、非情境導入

1.復習導入

美術(shù)課堂的導入環(huán)節(jié)有時也跟語文、數(shù)學等主科目一樣的方式，把以前學習過的美術(shù)技法重新回顧，既能讓學習溫故知新，又能促進新課程的知識拓展。如人美版五年級下冊《花鳥畫》，在學習本課內(nèi)容之前讓學生回顧以前學習過的中國畫的墨色變化，使墨色、筆法的美術(shù)知識深入人心。

2.直接導入

最簡單、最有效的直接導入方法，比較適合美術(shù)課程中的欣賞評述以及教學內(nèi)容豐厚的課程，開門見山的導入課題，節(jié)省導入環(huán)節(jié)的時間，為重難點環(huán)節(jié)讓路。如人美版五年級上冊《吉祥葫蘆上的美妙藝術(shù)》一課，讓學生欣賞葫蘆掛件，或者PPT出示葫蘆刻畫的視頻，簡單有效地講解本課的學習要求及內(nèi)容。

雖然復習導入和直接導入兩種形式簡單、平淡，對學生吸引力不夠強烈，但是我們應(yīng)該認識到，學生的主觀能動性是促進學生學習最簡單有效的導入，當學生認識到美術(shù)課堂學習以及具備藝術(shù)素養(yǎng)的重要性時，學生才會產(chǎn)生強力的學習愿望，才能產(chǎn)生學生對學習的心理需求。

近年來，課程改革的不斷深入，美術(shù)核心素養(yǎng)的提出，有效地利用學生的美術(shù)知識以及聯(lián)系生活實際，把藝術(shù)生成所需的“新知”，讓藝術(shù)來源于生活，高于生活，讓教學資源從學生中來到學生中去顯得格外重要。因此，作為美術(shù)教師，應(yīng)該引領(lǐng)學生積極主動的參與到藝術(shù)課堂中去，把教學的導入設(shè)計好，會把學生已有的藝術(shù)知識以及生活中的經(jīng)驗充分的利用起來。

總之，美術(shù)課堂中的導入環(huán)節(jié)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，把學生的吸引力牢牢抓住才是一節(jié)成功的課堂，甚至能夠收事半功倍的良好效果。除此之外，在美術(shù)課堂的教學中也應(yīng)根據(jù)時代的要求不斷地創(chuàng)新、改善教學中的導入環(huán)節(jié)，讓課堂充滿新鮮感，不斷地創(chuàng)新才能永葆藝術(shù)的生命。所以作為一名新時代的美術(shù)老師，在教學實踐的過程中不斷的創(chuàng)新，把美術(shù)的學科特點與學生的生活實際結(jié)合起來，使課堂教學的導入有新穎，有創(chuàng)意，有活力，發(fā)揮自己的力量為美術(shù)教育事業(yè)做貢獻。

（作者單位：淄博市張店區(qū)祥瑞園小學）