淺談小組合作訓練在高三體育教學中的應用

成永軍

【內容摘要】隨著新課改的不斷深化，小組合作學習的教學方式受到越來越廣泛的應用，并對教學活動產生了重要的積極影響。小組合作學習是新課改中的一個閃光點，也是當下教學活動發展的重要方向。體育作為一門獨立的學科，有著其它學科不可替代的作用，對學生的身心健康發展有著重要的影響，為適應新時期下的教學形勢，體育教師要不斷提高教學的能力和意識，從學生的身心發展規律和綜合素質水平出發，結合具體的體育教學內容，將小組合作學習的教學方式融入到體育教學中去，提高體育教學的質量和效率。本文探究小組合作訓練在高三體育教學中的應用，以更好地促進學生身心健康全面發展。

【關鍵詞】小組合作 高三體育 應用策略

在小組合作的教學方式中，體育教師要根據學生的身體素質基礎和綜合能力水平進行合理的小組建設，并且根據每個小組的特點有針對性的進行不同的教學活動和教學設計。相比于傳統的教學模式，在體育教學中應用小組合作訓練的方式能夠培養學生的合作意識和能力，提高學生的團結協作的體育精神，讓學生在互相幫助、互相學習的過程中獲得認同感，從而逐漸培養學生對于體育學習的興趣，促使學生積極自發地參與到體育教學活動中來，達到生理與心理的健康發展。

一、科學建設小組，樹立合理教學目標

在體育教學中應用小組合作訓練的方式，科學地建設小組是充分發揮教學優勢、提升教學效果的前提。有些體育教師忽略了這一點，沒有充分關注學生的具體情況，在劃分小組時帶有較強的隨意性和主觀性，導致學生之間的綜合水平、身體素質以及性格特點之間都存在著較大的差距，以至于無法充分體現小組合作訓練的優勢，達不到理想的教學效果。高中生的身心處于快速發展的階段，但學生之間發展的速度和階段各不相同，這就導致同一個班級內，學生之間的身體素質也會出現較大的差距。教師可以根據具體的教學內容，適當地按照學生的身體素質水平進行分組，并為每個小組設計出不同檔次的目標，教師還可以帶領學生進行一次體測，對學生的身體進行準確的評估，從而保證分組的科學性。

比如，在立定跳遠的訓練中，有些教師在教學中習慣于使用統一的標準來要求所有的學生，僅僅依照男生女生劃分出兩個不同的標準。這種教學方式存在著一定的不足，有些身高較高，身體發育速度較快的學生可能很容易就能達到跳遠的目標，從而沒有興趣再去學習立定跳遠的一些技術和基本知識。而身體素質較差的學生，可能在大量的努力后仍然無法達到目標，從而失去了學習的信心。對此，教師可以依照學生的身體條件劃分出更多的標準，讓身體素質高的學生能夠有繼續前進的動力和目標，讓身體素質較差的學生也可以通過自己的努力獲得成功，從而產生學習體育的信心和興趣。

二、依據興趣分組，加強小組合作意識

在高三體育的教學內容中，包含了許多豐富有趣的體育活動，教師在教學中不難發現，學生們對于體育活動的興趣點往往會呈現出多樣化的特點，在體育能力上也各有所長。因此，教師在教學中，可以按照學生的興趣進行分組，這樣能夠讓小組內的成員擁有共同的體育愛好，從而營造出和諧友好的小組合作氛圍，還有助于小組內的成員之間取長補短，圍繞相同的體育活動進行交流溝通，使體育課堂煥發出新的活力。

在體育教學中，教師可以先讓學生瀏覽體育課程的大致內容，如體操、籃球、足球、武術等。教師可以讓學生自主選擇感興趣的內容，然后將選擇相同的學生劃分為一組，并對不同的小組分別開展訓練。比如在體操小組中，教師可以指導組長帶領學生進行體操的動作練習;在籃球小組中，教師可以組織學生開展投球的練習，投中最多的可以獲得一定的獎勵;在足球小組中，教師可以定期地組織小型的友誼賽，幫助學生在實戰中熟練地掌握足球的技巧。

三、注重教學評價，不斷優化合作方式

在高中體育的教學中，許多教師都忽略了教學評價這一環節。教師通過教學評價，可以及時地發現教學活動中的問題，并及時地進行解決，從而使教學方式不斷地得到優化，持續提升教學效果。

例如，在下課前十分鐘，教師可以讓學生對這節課的教學效果進行評價，讓學生從自身角度出發，說說對這節課的想法。以上述的興趣小組合作訓練為例，有的學生說，興趣小組能夠提升體育教學的樂趣，希望教師能更多地采用這樣的教學方式;有的學生說，興趣小組的教學中有著人數不均的問題，有些小組的人數過多，以至于每個人的參與時間都很短，沒有得到充分的鍛煉和提升。教師要認真地聽取學生的評價，不斷改進教學方式，比如對于某些小組成員數量過多的問題，教師可以將這些小組進行拆分，從而使每個學生都能在體育課堂上獲得充分的鍛煉。

小結

在高三的教學中，學生的學習壓力較大，體育教學不僅能夠鍛煉學生的身體，保障學生的健康，還能夠使學生的心理得到充分的放松，從而以更好的精神狀態迎接其它學科的學習。因此，教師要積極地將小組合作訓練的教學方式應用到體育課堂中去，強化體育教學的特點和優勢，提高體育教學效果，促使學生身心健康發展。

【參考文獻】

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[2] 陳杰.高中體育小組合作學習探討[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（28）.

（作者單位：山東省淄博第六中學）