項目驅動式教學法在大學英語教學中的運用

【摘要】項目驅動式教學法作為當前一種新型的教學理論，通過依據單元內容給學生布置單元項目，可以拓展學生對單元背景知識以及跨文化知識的了解，鍛煉學生們的自主學習能力，加強學生團隊協作能力，將知識的學習與實際的運用進行有效的結合。本文對大學英語教學中存在的問題進行分析，闡述項目驅動式教學法在大學英語教學中的運用。

【關鍵詞】項目驅動式教學法；大學英語；評價機制

【作者簡介】譚惠（04.25-），女，四川渠縣人，漢族，西南科技大學城市學院，講師，大學本科，研究方向：大學英語教育。

前言

英語作為大學階段的一門重要課程，重在培養學生的口語能力、寫作能力及英語運用能力。隨著新課程改革的實施，大學英語教學中的問題日益突出，表現在教學進度難以掌控、評價機制有待提高及團隊成員渾水摸魚等情況。為了提升大學英語教學效果，在教學中應融入項目驅動式教學法，培養學生解決問題和分析問題能力。

一、大學英語教學中存在的問題

1.教學進度難以掌控。大學階段的大多數英語教師在開展教學前，均會提前設置好教學計劃，按照教學計劃對教學進度進行合理的安排。但是在實際的教學過程中，常會出現教學進度過快和過慢等情況，教師難以掌控教學進度，導致教學工作無法按計劃進行，降低了英語課程教學的難度。

2.評價機制有待提高。目前，大學階段的評價方式以“他評”為主，評價的形式主要包括學院領導評估、校督導組評估、學生評估等。……