淺談高中數(shù)學課堂教學方法

萬志強

【摘 要】數(shù)學是一門基礎應用類學科。在高中數(shù)學教學過程中，雖然讓學生去掌握這些初中數(shù)學基本知識固然重要，但是讓學生更好的掌握這些這些數(shù)學學習思想和技能更為重要。這需要教師不斷的給學生進行類比、推理、探究、提問、思考的培養(yǎng)。本文將針對先激發(fā)學生對高中數(shù)學學習的積極性，通過豐富高中數(shù)學課堂結(jié)構和采用當前先進的教學手段，從而更好的提高教學質(zhì)量，滿足當前教學水平，提高高中生的數(shù)學成績;最后出挖掘?qū)W生的潛在能力，為今后的高中學習打下結(jié)實的基礎。

【關鍵詞】高中數(shù)學;教學質(zhì)量;教學水平;多媒體

【中圖分類號】G633.6?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0180-01

引言

《新課程標準》明確指出指出：教師在進行高中教育過程中要注重：以學生為本，從學生的角度出發(fā)從而更好對學生的學習方法和過程方面的培養(yǎng);課堂最為當前數(shù)學教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，是師生之間進行友好交流和發(fā)展的最好的平臺。課堂教學是學生在校期間學習文化知識最為關鍵的“主戰(zhàn)場”，是對學生進行真正的思想教育工作的“主營地”，因此課堂教學是學生在整個數(shù)學學習過程中最主要的途徑和主要環(huán)節(jié)。所以，高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的優(yōu)劣決定著整個數(shù)學教學質(zhì)量的好與壞。因此本文將針對如何高效的提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量來進行研討。[1]

一、通過激發(fā)學生對高中數(shù)學學習的興趣，來更好的提高教學質(zhì)量

常言道：“興趣是學生最好的老師。”學生是整個學習的主體，要想讓學生對高中數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，就應該培養(yǎng)學生對高中數(shù)學學習的興趣，只有學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生了興趣才可以從傳統(tǒng)的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)楫斍暗闹鲃訉W習;參與到整個高中數(shù)學課堂學習的過程之中。教師可以通過采用多種形式的教學新模式來激發(fā)學生對高中數(shù)學學習的興趣，讓學生在數(shù)學學習過程中感受到快樂。因此教師在進行高中數(shù)學教學過程中為學生提供一些動手、動腦、動口的平臺，最后讓學生在這個過程中感受到快樂，通過以“玩”的形式學習到高中數(shù)學知識，在“思考”中來形成新的知識網(wǎng)絡。例如：教在進行“圓”的教學過程中，教師可以組織一些活動來讓學生感受到學習的快樂。比如：教師帶領學生進行一下操作：首先讓學生準備一條細線，固定到一個硬紙板上面，細線的另一端系在一個筆上面，將細線拉直畫一個圈，就會發(fā)現(xiàn)畫的是一個圓;接著讓學生把繩子換成提前準備好一個皮筋讓，通過以上操作來話一個圈，這時會發(fā)現(xiàn)這時畫出來的并不是一個圓。然后教師以這種現(xiàn)象來作為入手點來向?qū)W生提問：為什么用細線畫圈的時候能畫出一個大大的圓，但是用皮筋畫的時候為什么不能畫出一個圓了呢？那么學生思考一下要想畫出一個大大的圓，所要準備的材料需要滿足那些條件呢？我們的操作過程需要滿足那些條件？教師給學生提出這些問題之后學生會通過小組討論，來進行回答，最后通過激烈的探頭之后，就可以很好的得出以下結(jié)論：要想畫出一個圓，需要滿足以下這兩個條件“定長、定點”。

二、通過豐富高中數(shù)學課堂教學形式，來提高課堂教學效率

教師在進行高中數(shù)學教學過程中主要有一下幾個環(huán)節(jié)：復習前一節(jié)課所講內(nèi)容;引入當前要進行學習的教學內(nèi)容;傳授本節(jié)課的數(shù)學知識和技能;然后教師通過學生的反饋來進行深化的教學;最后教師完成教學目標后對本節(jié)課進行全方面的總結(jié);這幾個步驟是整個高中課堂教學的主要教學內(nèi)容，當然在完成課堂教學內(nèi)容之后為了讓學生更好的掌握所學知識會通過作業(yè)的布置來檢測學生所學的情況。因此如何更好的將所有的課堂教學內(nèi)容進行優(yōu)化的排列，從而設計出更加合理的高中課堂教學層次，已將成為了當前高中數(shù)學教師最關注的問題，也是當前高效完成課堂教學效率的主要因素。

首先對在正在處于高中學習階段的學生進行分析：第一，處于高中學習的學生往往充滿著烈的好奇心，教師要充分利用這一點來引發(fā)學生對數(shù)學學習的求知欲和興趣。讓學生帶著興趣和求知欲去學習數(shù)學，通過不斷的思考來摸索出整個問題的答案，解決問題。第二這個階段的學生存在著很強的好勝心，如果學生在整個高中數(shù)學學習過程中，一直處于低谷期，對成功看不到希望，將會導致學生對數(shù)學的學習喪失信心。因此，教師要讓學生在整個數(shù)學學習過程中嘗到成功的快樂，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著很重要的地位。針對學生提出的觀點、思想、方法，要給學生更多的是鼓勵、支持、表揚，增強學生的自信心，從而更好完成當前的教學目標，提高學學生對高中數(shù)學學習的積極性。

三、通過采用精講例題的教學手段，來提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量

在高中數(shù)學教學過程中，教師往往不能避免的是對當前所學的內(nèi)容例題，進行詳細的講解，從而讓學生更好的掌握所學知識。但是從當前的數(shù)學教學上來看存在著兩種弊端：第一，教師在課堂上講的例題過多，沒有給騰出更多的時間來讓學生對所學內(nèi)容進行有效的實踐;第二，教師在課堂上講的例題不夠經(jīng)典，最后造成學生在課堂上聽懂了教師所講的題目，在課下并不會寫所布置的作業(yè)。因此，教師在進行課堂例題的講解過程中，要根據(jù)教學目標和教學要求，來刪選經(jīng)典例題;在進行例題刪選時教師可以根據(jù)例題的難易程度、結(jié)構特點、思考方法、題目類型等等各個方面進行全方面的考慮，以刪選出經(jīng)典例題。在例題講解過程中，教師不要追求講解例題的數(shù)量，而是注重講解例題的質(zhì)量和經(jīng)典程度。教師在進行講解過程中，要根據(jù)情況來制定不同的解答手段。如果所講的例題過于難，教師可以采用通過給學生提供解題思路，然后請學生對所將例題進行思考，最后在進行完整的例題講解;如果面對的例題難度一般或者簡單，教師可以寫出部分內(nèi)容，然后通過讓學生來填寫其他的例題內(nèi)容。當然這兩個教學方法也不是一成不變的，教師也可以根據(jù)例題的類型進行選擇性的講解。但是在進行例題講解過程中，教師要讓學生參與到整個教學過程中，避免整個課堂是教師一人的“獨角戲”，對學生進行灌輸性的課堂教學。[2]

四、結(jié)束語

總之，課堂教學是教師與學生的雙方活動。要提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，形成具有激情的學習氣氛，使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]《國家高中數(shù)學課程標準》制訂組.《高中數(shù)學課程標準》的框架設想[J].數(shù)學教育學報，2002，11（2）：1-7.

[2]章建躍.高中數(shù)學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考[J].課程：教材，2016（7）：44-49.