小學生語文課堂探究性學習開展策略研究

尹學

摘 要：眾所周知，小學語文是小學生科目中重要的課程之一。它的學習會對小學生未來工作以及生活的發展產生重要的影響。然而，從當前的小學語文教學狀況來看，小學生普遍存在提不起學習語文的興趣、學習目標不明確、缺乏語文知識學習的主動性等問題，使得小學生的語文課堂學習效率遲遲得不到有效地提高。在這種背景下，小學語文老師在課堂上采用了一種新的教學方式——開展探究性學習活動，利用探究性學習的自主性、過程性、實踐性以及開放性等特點來促進小學生語文學習質量的提高。

關鍵詞：小學語文；合作探究；組織引導；開展策略

引導學生進行合作探究式學習是需要講究策略的。對于小學語文教師來說，如何組織學生進行合作探究，使得他們完成情感的準備，盡快地進入合作探究的狀態中是他們首先要考慮的問題。其次，學生在探究中以什么樣的方式進行合作，合作是否合理有效更是他們需要去解決的問題。更重要的是，學生在合作探究的過程中是否緊緊地抓住問題不放，是不是能夠從一個疑難延伸開來，達到舉一反三的效果，保證了探究問題的深度與廣度更是直接影響到課堂教學的效率。所以說，在組織引導學生進行合作探究過程中，是需要語文教師去好好考慮組織引導學生的策略問題，探索出一種從具體學情出發的，能夠促使學生合作探究進行得更加順暢自然的方法。

1對小學語文探究性學習的認識

小學語文教育是小學生的啟蒙課程，是整個學習生涯的基礎。小學語文探究性學習的教學實踐，在教學方法上是一個創新，教師的教學質量可以得到很大的提升。在實踐教學中，教師可以為學生提供很多課外語文知識，而不再局限于課本上的知識點，不僅補充了課本的知識，還可以擴充學生的知識面。與此同時，小學生對新鮮的事物總是充滿好奇的，因此當他們遇到時會提出各種各樣的問題，因此，探究性學習大大提高了他們學習的主動性和積極性，使小學生學習語文的興趣得到不斷增強。利用多種多樣的學習材料，以學生為學校的主體，調動學生的學習積極性，可以減輕學生在學習過程中的疲勞感和乏味感，提高小學生的學習效率，從而保證教學質量。通過探究性學習教學，小學生在產生疑問的時候，除了可以詢問教師，他們還可以自己動手去尋找答案。這樣就開發了小學生的智力，增強了他們的探索力和創造力。課內課外知識相結合，不僅豐富了小學生的課余生活，也提高了教師的教學質量，增強小學生學習語文的積極性，對于促進小學師生綜合素質能力不斷提升具有重要意義。

2小學生語文課堂探究性學習開展策略

2.1創設相宜情境，優化探究性學習外部環境

有經驗的老師都知道，語文是一門特別講究情感性的學科。只有學生的情感體驗豐富了，他們的發散思維能力才能得到進一步的提高，語文學習也才算真正地走上了正軌。對于小學生來說，他們的人生經歷尚淺，體驗還不夠豐富。所以，小學階段的語文學習更應該側重于情感方面的引導與教育。現階段，我們對于學生的知識情感教育還是要依靠課堂教學來完成。正因為如此，小學語文教師還是要注意在課堂教學的過程中注重對學生情感方面的培育，通過創設相宜的情境來使得課堂教學更具情景性，注意誘導學生的合理強烈的情感，為深入理解文本奠定堅實的基礎。

2.2轉變教學模式，開展多種活動

小學語文探究性學習教學中，教師的指導起著很重要的作用。小學生在進行課內語文知識的學習時，遇到不懂得地方可以通過教師得到解答，遇到不認識的字還可以借助查閱字典等學習工具，在不斷摸索中形成自己的學習風格。這樣可以培養小學生豐富的感情思想，又能開發他們主動動手學習的能動性，從而增強學生的學習綜合能力。一般探究性學習的教學模式有單元探究模式、問題探究模式和情景探究模式等，以此同時，學校和教師可以組織大量的演講比賽、知識競賽等。學生將平時累積下來的語文知識，運用到競賽活動中，讓他們大膽的展示自己的學習成果。通過各種語文比賽活動，小學生的閱讀能力、寫作能力和表達能力可以得到提升，并且每個人的專長都得到了發展，最終使探究性學習教學的效果得到不斷提高。

2.3培養學生對問題的發現能力以及思維創新能力

在我國的小學語文傳統的教學過程中，通常是有老師在備課過程中提前貯備好與課文內容相關的問題，然后在課上讓小學生通過老師提出的問題進行思考和解答。但是，通過這種教學方式存在一個極大的弊端，那就是會讓小學生失去主動探索和發現問題的能力，再加上課文知識內容的限制性，對于小學生的思維擴散和發展也會產生許多不利的影響。因此，在小學語文教學中開展探究性學習活動，需要老師在課堂教學過程中培養小學生對問題的發現能力以及思維的創新能力，讓小學生在對知識進行探究的過程中促使自己的思維得到提高，也學會在探究中發現問題，讓小學生的語文各方面可以在這個探究性學習活動中的提升。

3結語

總之，語文探究性學習注重學生能力的培養，要求學生動手、動腦去探究，在學習生活與社會生活中獲取知識，應用知識解決問題。我們看重的是探究性學習活動給孩子帶來的學習方式的變革，是學生通過探究性學習獲得的那份實實在在的經歷和感受。適時的開展探究性學習活動，能增強學生學習動力，培養探究語文的興趣，培養學生的觀察力、分析能力、增強學生的研究能力，逐步將學生培養成為社會所需要的研究性人才。

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