小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)形結(jié)合教學(xué)對(duì)策

王仲卿

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，迎合時(shí)代發(fā)展的需要，我國(guó)教育改革過程中的重要目標(biāo)之一是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的。只有做好了這一方面的工作，才能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣、好品德。在這樣的背景下，本文將簡(jiǎn)要的分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，探討小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)措施，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革工作開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；數(shù)形結(jié)合；教學(xué)對(duì)策

在當(dāng)前核心素養(yǎng)熱潮的影響之下，教育和人才培養(yǎng)模式不斷的進(jìn)行變革。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界的一種抽象表達(dá)，小學(xué)生通常對(duì)于數(shù)學(xué)感到難以理解。教師在教學(xué)的過程中，需要堅(jiān)持在教育改革過程中教學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)理念，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。數(shù)形結(jié)合是指數(shù)與形之間的相對(duì)應(yīng)的關(guān)系，通過數(shù)形結(jié)合的方式，使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。它對(duì)于學(xué)生解決較為抽象的問題，能夠起到事半功倍的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)分析

學(xué)科素養(yǎng)指的是經(jīng)過了長(zhǎng)期的專業(yè)學(xué)習(xí)所形成的專業(yè)思維，通過這種思維達(dá)到數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷積累，增強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)技能。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括的有數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、直觀想象、數(shù)學(xué)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀建模等等內(nèi)容。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸建立起來對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)以及一種思維模式。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)新的理念，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)需要遵循以下兩個(gè)原則，其一是人文原則，教師應(yīng)該注重“以人為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂中，同時(shí)教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。其二是實(shí)踐性原則，數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要場(chǎng)合，教師可以開展多種數(shù)學(xué)活動(dòng)以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升自身的實(shí)踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)形結(jié)合教學(xué)對(duì)策

1.靈活轉(zhuǎn)化思維模式，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)完整的體系，教師在教學(xué)的過程中需要準(zhǔn)確的把握這個(gè)體系的核心內(nèi)容，了解學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并以此建立一個(gè)完整的知識(shí)框架。為了給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生首先需要靈活轉(zhuǎn)化思維模式，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于一些比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以從學(xué)生的生活中設(shè)置問題情境。例如：教學(xué)在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，可以導(dǎo)入生活情境。一包零食3元，購(gòu)買了三包零食，一共需要多少錢呢？學(xué)生可能會(huì)采用將數(shù)目相加的方式，這時(shí)教師還可以問如果買了一百包零食需要多少錢？教師順勢(shì)引出課堂主題，利用數(shù)目和價(jià)錢進(jìn)行相乘，這樣比用加法更加方便簡(jiǎn)單。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，鍛煉了學(xué)生邏輯推理，直觀想象的能力。通過了解數(shù)形結(jié)合的圖形、文本、數(shù)式這三種外部表征方式，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合意識(shí)，幫助學(xué)生理解、思考數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)空間想象能力。

2.整合教育資源，巧用多媒體技術(shù)

基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要善于打破傳統(tǒng)模式下的教學(xué)觀念，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，在教育中采取有效的措施，整合教育資源。小學(xué)生的年齡比較小，教師可以利用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)普遍的運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。教師可以利用多媒體將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一些抽象的、靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，以此增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過使用多媒體技術(shù)，能夠幫助學(xué)生更加直觀的、立體的體會(huì)圖形的變化，感受到數(shù)形轉(zhuǎn)化的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.采用螺旋上升原則，減少學(xué)習(xí)難度

雖然圖形具有直觀形象的特點(diǎn)，但是直接采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)于小學(xué)生而言，可能存在一定的難度。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的關(guān)鍵能力，需要在核心素養(yǎng)理念的進(jìn)一步引導(dǎo)下，采用螺旋式上升原則，培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力。我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教科書在編制的過程中，就體現(xiàn)了螺旋上升的原則。教師在教學(xué)的過程中，要在窄而深和廣而淺的課程設(shè)計(jì)中取得某種平衡。基于核心素養(yǎng)下，采用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，通過螺旋式上升的原則，能夠最大限度的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

4.引導(dǎo)歸納和總結(jié)，訓(xùn)練邏輯思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些定理、符號(hào)、公式等等概念，能夠幫助學(xué)生牢固基礎(chǔ)知識(shí)，觸類旁通。但是，小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是形象記憶到抽象記憶，由無意識(shí)記憶到有意識(shí)記憶，容易遺忘學(xué)過的知識(shí)。因此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。例如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題本，將不同的題型知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比歸納，在時(shí)間充沛的情況下，還可以寫下知識(shí)點(diǎn)感悟。通過對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)，能夠幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，訓(xùn)練邏輯思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，學(xué)習(xí)方式也應(yīng)該是多種多樣的。為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下，我國(guó)的數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力。本文基于此，著重分析了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的數(shù)形結(jié)合教學(xué)對(duì)策，為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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