小學數學核心素養的數形結合教學對策

王仲卿

摘 要：隨著我國教育改革的不斷推進，為了進一步促進我國教育事業的發展，迎合時代發展的需要，我國教育改革過程中的重要目標之一是培育學生的數學核心素養的。只有做好了這一方面的工作，才能夠保證學生在學習過程中逐漸養成愛數學、學數學的好習慣、好品德。在這樣的背景下，本文將簡要的分析小學數學核心素養，探討小學數學核心素養數形結合的教學措施，從而為小學數學課程改革工作開展奠定基礎。

關鍵詞：小學數學；核心素養；數形結合；教學對策

在當前核心素養熱潮的影響之下，教育和人才培養模式不斷的進行變革。數學是對客觀世界的一種抽象表達，小學生通常對于數學感到難以理解。教師在教學的過程中，需要堅持在教育改革過程中教學相關知識的教學理念，有利于提升學生的綜合素質，促進學生的身心發展。數形結合是指數與形之間的相對應的關系，通過數形結合的方式，使復雜問題簡單化。它對于學生解決較為抽象的問題，能夠起到事半功倍的效果。

一、小學數學核心素養分析

學科素養指的是經過了長期的專業學習所形成的專業思維，通過這種思維達到數學知識的不斷積累，增強數學專業技能。數學核心素養主要包括的有數學抽象、邏輯推理、直觀想象、數學分析、數學運算、直觀建模等等內容。數學素養是人們通過數學知識逐漸建立起來對周圍事物的認識以及一種思維模式。小學數學核心素養是我國新課程標準提出的一個新的理念，培養學生的數學核心素養是小學數學的基礎目標。

培養學生的數學核心素養需要遵循以下兩個原則，其一是人文原則，教師應該注重“以人為本”的教學原則，讓學生積極的參與到數學課堂中，同時教師需要加強與學生的溝通交流。其二是實踐性原則，數學課堂作為培養學生數學核心素養的重要場合，教師可以開展多種數學活動以學生對數學知識的理解，提升自身的實踐能力。

二、小學數學核心素養的數形結合教學對策

1.靈活轉化思維模式，培養數形結合意識

數學教學是一個完整的體系，教師在教學的過程中需要準確的把握這個體系的核心內容，了解學生掌握數學知識的能力，并以此建立一個完整的知識框架。為了給學生打下堅實的學習基礎，學生首先需要靈活轉化思維模式，培養數形結合意識。在實際的教學當中，對于一些比較抽象的數學知識，可以從學生的生活中設置問題情境。例如：教學在教學《乘法的初步認識》這一課時，可以導入生活情境。一包零食3元，購買了三包零食，一共需要多少錢呢？學生可能會采用將數目相加的方式，這時教師還可以問如果買了一百包零食需要多少錢？教師順勢引出課堂主題，利用數目和價錢進行相乘，這樣比用加法更加方便簡單。將抽象的數學知識具體化，鍛煉了學生邏輯推理，直觀想象的能力。通過了解數形結合的圖形、文本、數式這三種外部表征方式，培養數形結合意識，幫助學生理解、思考數學問題，增強空間想象能力。

2.整合教育資源，巧用多媒體技術

基于數學學科核心素養的培養，教師需要善于打破傳統模式下的教學觀念，不斷的與時俱進，在教育中采取有效的措施，整合教育資源。小學生的年齡比較小，教師可以利用多媒體技術開展數學教學，能夠讓學生更好地掌握數學知識。隨著科技的不斷發展，多媒體教學普遍的運用到教學當中。教師可以利用多媒體將數學學習中一些抽象的、靜態的知識動態化，以此增強數學課堂的趣味性，吸引學生的學習興趣。通過使用多媒體技術，能夠幫助學生更加直觀的、立體的體會圖形的變化，感受到數形轉化的魅力，發現數學學習的興趣，促進小學生學科核心素養的培養。

3.采用螺旋上升原則，減少學習難度

雖然圖形具有直觀形象的特點，但是直接采用數形結合的教學方式，對于小學生而言，可能存在一定的難度。教師在對學生進行教學時，為了促進學生的關鍵能力，需要在核心素養理念的進一步引導下，采用螺旋式上升原則，培養和提升學生的能力。我國小學數學的教科書在編制的過程中，就體現了螺旋上升的原則。教師在教學的過程中，要在窄而深和廣而淺的課程設計中取得某種平衡。基于核心素養下，采用數形結合的教學方式，通過螺旋式上升的原則，能夠最大限度的減少學生的學習難度。

4.引導歸納和總結，訓練邏輯思維

在數學學習中，一些定理、符號、公式等等概念，能夠幫助學生牢固基礎知識，觸類旁通。但是，小學生的記憶特點是形象記憶到抽象記憶，由無意識記憶到有意識記憶，容易遺忘學過的知識。因此，需要教師引導學生進行歸納總結，訓練學生的邏輯思維能力。例如：教師可以引導學生建立錯題本，將不同的題型知識點進行對比歸納，在時間充沛的情況下，還可以寫下知識點感悟。通過對知識的歸納總結，能夠幫助學生理清知識脈絡，訓練邏輯思維能力。

三、結束語

綜上所述，學生的數學內容應該是豐富多彩的，學習方式也應該是多種多樣的。為了進一步促進我國小學數學教學質量以及效率的提升，基于數學核心素養理念下，我國的數學教師在課程教學過程中需要注重培養學生數形結合的能力。本文基于此，著重分析了小學數學核心素養的數形結合教學對策，為學生打下了堅實的數學學習基礎。

參考文獻

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