職業(yè)資格認證對碩士專業(yè)學位研究生教育的啟發(fā)研究

張月 劉佳佳

摘要：本文以研究生培養(yǎng)單位為視角，梳理了職業(yè)資格認證與碩士專業(yè)學位研究生教育銜接現(xiàn)狀，力爭從碩士專業(yè)學位研究生教育全過程，探索對碩士專業(yè)學位研究生教育各環(huán)節(jié)中影響的“職業(yè)性”因素，以期提升碩士專業(yè)學位研究培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)資格認證;碩士專業(yè)學位研究生;啟發(fā)

中圖分類號：G643? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0078-02

職業(yè)資格認證是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求。職業(yè)資格包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格[1]。

專業(yè)學位是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強地專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型專門人才而設(shè)置的一種學位類型[2]。

我國專業(yè)學位研究生教育起步較晚，存在與學碩同質(zhì)化傾向嚴重的問題[3]，無法充分體現(xiàn)專業(yè)性和職業(yè)取向。近年來，職業(yè)資格認證的種類已涵蓋我國大部分行業(yè)，其知識水平和職業(yè)技能要求更貼近行業(yè)企業(yè)實際需求。如何將職業(yè)資格認證與碩士專業(yè)學位研究生教育有機銜接是眾多學者研究的課題。

一、職業(yè)資格認證與碩士專業(yè)學位研究生教育銜接現(xiàn)狀

目前我國《專業(yè)學位授予與人才目錄》（2011年版，2015年增補）的40個專業(yè)學位類別中，專碩培養(yǎng)與職業(yè)資格銜接最成功的案例是建筑學專業(yè)學位與注冊建筑師職業(yè)資格的互通。具體的做法是采用注冊建筑師制度模式，制定嚴格的執(zhí)業(yè)準入要求，組建評估委員會開展建筑學專業(yè)評估認證工作，通過評估委員會審核的培養(yǎng)單位報國務(wù)院學位委員會審查，通過后正式發(fā)函通知培養(yǎng)單位可授予建筑學專業(yè)學位[4]。同時，全國建筑學專業(yè)教育評估委員會與中、英、美、加、澳、墨、韓的建筑學專業(yè)評估認證機構(gòu)共同簽署了《堪培拉協(xié)議》，標志著我國的建筑專業(yè)學位教育質(zhì)量邁入了國際先進行列[4]。

40個碩士專業(yè)學位設(shè)置方案中，應用統(tǒng)計等29種專業(yè)類別明確提出要與職業(yè)資格銜接，翻譯等11類專業(yè)學位設(shè)置方案中雖未明確提出與職業(yè)資格銜接的具體要求，但在現(xiàn)實中已有了一定程度的銜接。

梳理40種碩士專業(yè)學位類別對應行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)資格認證情況，其中金融等34個專業(yè)類別有相應的職業(yè)資格認證考試，各類別對應的職業(yè)資格認證考試在準入門檻、認證方式、級別等方面有相對明確的規(guī)定。而個別專業(yè)類別雖具有較強的職業(yè)專屬特征，如農(nóng)業(yè)、警務(wù)、軍事、公共管理、文物與博物館碩士，但卻沒有統(tǒng)一的職業(yè)資格認證考試，職業(yè)資格銜接則無從下手。

總結(jié)碩士專業(yè)學位研究生教育與職業(yè)資格銜接存在如下方面困難：一是行政程序不通暢;二是碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的目標與質(zhì)量標準與行業(yè)、企業(yè)人才需求的標準存在一定的差異;三是個別行業(yè)沒有統(tǒng)一的職業(yè)資格認證;四是職業(yè)資格體系不完善。

二、職業(yè)資格認證對碩士專業(yè)學位研究生教育的啟發(fā)

（一）構(gòu)建具有特定職業(yè)特性的碩士專業(yè)學位研究生招生環(huán)節(jié)

職業(yè)資格認證中，很多對認證準入門檻的要求是具有一定期限以上的本行業(yè)工作經(jīng)驗，如注冊會計師，注冊資格要求“參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試成績合格，并從事審計業(yè)務(wù)工作二年以上的”，與之相對應的會計碩士報考條件中，要求“招生對象為具有國民教育系列本科畢業(yè)、從事會計或相關(guān)領(lǐng)域的實際工作兩年以上者”。因此，在專業(yè)碩士研究生招生環(huán)節(jié)，強調(diào)生源的職業(yè)背景是將研究生教育與職業(yè)資格銜接的第一步。

來自行業(yè)企業(yè)的專業(yè)碩士研究生，很多都是帶著亟待解決的企業(yè)實際技術(shù)問題繼續(xù)深造，專業(yè)實踐和學位論文選題均來源于企業(yè)，契合了專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)目標。另一方面，此類學生對本行業(yè)的高級技術(shù)人才的職業(yè)性要求理解得更透徹，對研究生階段的學習和能力培養(yǎng)有更清晰的目標和定位，這類學生對應屆本科生生源的職業(yè)性培養(yǎng)也會有一定促進作用。

（二）制定職業(yè)資格認證與碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方案

將碩士專業(yè)學位授予標準與職業(yè)資格標準緊密結(jié)合，將行業(yè)企業(yè)用人標準以及職業(yè)資格證書的獲取條件納入學位授予的審核標準中。

1.課程體系。建立可與專業(yè)學位研究生職業(yè)資格認證對接的課程體系，構(gòu)建以職業(yè)能力訓練為導向的混合教學、案例教學、現(xiàn)場教學，結(jié)合職業(yè)資格認證考核方式相應考核，提升課程的實踐性、應用性。完善課程設(shè)置與教材編寫，培養(yǎng)職業(yè)道德，如工程類別可將職業(yè)道德課程《工程倫理》納入課程設(shè)置。

2.學分互認。人才培養(yǎng)方案中設(shè)置的與職業(yè)資格考試科目相同或相近的課程，可幫助研究生具備可參加國際、國內(nèi)相關(guān)職業(yè)資格認證考試的條件，通過與相關(guān)組織或部門溝通、申請，有望未來能夠豁免相應的考試科目。另一方面，若在校研究生通過了相應的職業(yè)資格認證考試，培養(yǎng)單位可對相應考試課程進行學分免修處理。

3.專業(yè)實踐。設(shè)置專業(yè)實踐學分，將碩士專業(yè)實踐與職業(yè)訓練相結(jié)合，建立政產(chǎn)學研教學實踐基地，設(shè)立由企業(yè)提出的訂單式實踐課程和實訓項目，滿足企業(yè)對專業(yè)學位研究生的職業(yè)要求，使學生同時獲取專業(yè)學位與職業(yè)資格的雙重經(jīng)驗。

（三）提升研究生導師職業(yè)素養(yǎng)和指導能力

導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，加強碩士專業(yè)學位研究生導師隊伍建設(shè)，提升導師的職業(yè)素養(yǎng)和指導能力，是保證專業(yè)學位研究生“職業(yè)性”的關(guān)鍵。

1.職業(yè)素養(yǎng)。全面落實研究生導師立德樹人職責全國高校思想政治工作會議精神，培育一支“有理想信念、道德操守、扎實學識、仁愛之心的研究生導師隊伍”。研究生導師自身要遵守特定行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)道德，具有獨立性、責任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等職業(yè)素養(yǎng)，將此職業(yè)觀貫穿研究生培養(yǎng)全過程。

2.學術(shù)水平和科研工作經(jīng)驗。要求專業(yè)學位研究生導師參與過國家或省部級高層次科研項目或課題，有解決行業(yè)企業(yè)較為重大實際問題的能力，有能夠滿足研究生培養(yǎng)的經(jīng)費。導師對本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的最新發(fā)展動態(tài)有較深地了解，具有較豐富的相關(guān)行業(yè)實踐經(jīng)驗，對碩士專業(yè)研究生的職業(yè)技能訓練、職業(yè)行為規(guī)范養(yǎng)成等方面能給予很好的引導。

3.實踐創(chuàng)新能力。要求建立較高水平和豐富實踐經(jīng)驗的雙導師隊伍，校企導師聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生，企業(yè)導師側(cè)重于職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)與指導，校內(nèi)導師與企業(yè)導師深度合作，廣泛收集本專業(yè)學位的行業(yè)需求，不斷豐富、提高理論知識，針對企業(yè)技術(shù)需求以問題導向、項目驅(qū)動，不斷提升實踐創(chuàng)新能力和自主開發(fā)能力。

（四）培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力

1.構(gòu)建實踐創(chuàng)新能力激勵機制。培養(yǎng)單位應對碩士專業(yè)學位研究生申請學位的成果作專門要求，鼓勵學生積極申報創(chuàng)新項目，申請發(fā)明專利，參與專業(yè)技能競賽，發(fā)表專業(yè)學術(shù)論文等，以獲得實踐與創(chuàng)新能力成果作為申請專業(yè)學位的條件之一。由學位評定委員會對實施辦法進行審定，對評價結(jié)果監(jiān)督。也可設(shè)立研究生實踐創(chuàng)新專項獎學金，激發(fā)研究生的創(chuàng)新潛能和實踐能力。具有實踐創(chuàng)新活力的研究生在入職后，會更快適應職場，具有更好的職業(yè)前景。

2.組建研究生實踐創(chuàng)新社團。培養(yǎng)單位可根據(jù)碩士專業(yè)學位研究生的規(guī)模和專業(yè)特點組建研究生實踐創(chuàng)新社團，將日常教學、科研與社會實踐進行有機融合，制定目標、擬定計劃，實踐過程可與行業(yè)企業(yè)對接，邀請有經(jīng)驗的研究生導師或?qū)焾F隊參與指導，培養(yǎng)單位對具有特色和成效的社團活動給予有針對性地資助和獎勵。

參考文獻：

[1]百度百科.人事部關(guān)于印發(fā)《職業(yè)資格證書制度暫行辦法》的通知（人職發(fā)[1995]6號）[EB/OL].人事部關(guān)于印發(fā)《職業(yè)資格證書制度暫行辦法》的通知/18576613.

[2]中國學位與研究生教育信息網(wǎng).關(guān)于印發(fā)碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案、碩士博士專業(yè)學位設(shè)置與授權(quán)審核辦法的通知[EB/OL].

[3]邱冬陽，等.專業(yè)碩士培養(yǎng)與職業(yè)資格互通機制設(shè)計[J].研究生教育研究，2014，（6）：75-80.

[4]住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部人事司教育培訓處.我國高校建筑學專業(yè)教育評估實現(xiàn)國際互認——建筑學專業(yè)教育評估國際互認協(xié)議在堪培拉簽署[J].建筑，2008，（16）：79.

Inspirational Research on Professional Qualification Certification for Professional Master's Degree Education

ZHANG Yue1，LIU Jia-jia2

（1.Graduate School， Huaiyin Institute of Technology， Huai'an， Jiangsu 223003，China;

2. Huaiyin Normal University， Huai'an， Jiangsu 223300，China）

Abstract： From the perspective of postgraduate training units， this paper sorts out the status quo of professional qualification certification and professional master's degree postgraduate education， and strives to explore the "occupational" factors affecting all aspects of postgraduate education from the whole process of professional postgraduate education. In order to improve the training quality of professional master's degree.

Key words：professional qualification certification; postgraduate education of master's degree; inspiration