巧用思維導圖教學，提高初中數學復習課效率

摘? 要? 在初中數學復習課堂教學中，運用思維導圖一方面能夠幫助老師有效提高教學質量和教學水平，另一方面能夠幫助同學們形象化、系統化地建立知識體系，在理解學習課堂理論知識的基礎上，培養學生的發散性思維。

關鍵詞? 思維導圖式教學? 初中數學教學? 復習課效率

近年來，思維導圖式教學作為一種新的教學方式，在我國初中教學中發揮著重要的作用。然而，如果不能正確使用思維導圖來進行有效的課堂教學，思維導圖就會成為提高初中數學復習課效率的絆腳石。因此，老師們必須用正確使用思維導圖進行課堂知識傳授，來提高初中生對數學知識的全面掌握，讓思維導圖發揮在教學中真正的價值。

一、思維導圖的概念及其重要性

1、思維導圖的概念

思維導圖是一種通過圖文結合的方式來表達發散性思維的一種重要方式。首先，老師通過一個明確的主題來確定思維導圖的主干，即中心主題。其次，老師將中心主題進行分析，再進一步確定思維導圖的分支，即分支主題。最后，不斷發散思維，將各分支主題進一步分析，從而確定關鍵分支的枝干。

2、思維導圖的重要性

首先，思維導圖作為一種新的課堂授課模式，主要通過圖片與文字相結合的方式，激發學生們的學習興趣，從而帶動課堂氛圍，調動課堂的積極性，提高數學課復習課效率。其次，思維導圖式教學能夠幫助學生們培養發散性思維，提高自主學習能力，建立形象化、系統化的知識體系。

二、思維導圖在初中數學復習課教學中面臨的問題

從教師層面來講，首先，老師雖然使用新型的知識展示模式，但是大多數老師在課堂教學中還是采用傳統的教學模式，師生之間缺少有效、積極的互動。其次，部分教師在教授知識過程中隨想隨講，使思維導圖的講解顯得異常混亂，因此會降低整個課堂的教學質量和學生的聽課效率。再次，手繪思維導圖具有耗時耗力，有時效果不盡如人意的缺點，而很多老師對繪制思維導圖的軟件的運用尚不熟練，從而影響了備課效率。

從學生層面來講，學生基礎較差，且沒有形成系統性、形象性的思維模式，影響了思維導圖式課堂的效率。學生的學習主動性和求知欲不強，在使用思維導圖式教學的課堂上，總是消極、被動的接受老師傳授的知識內容，而不是主動、自覺地積極參與到思維導圖式教學課堂中，從而降低了課堂的積極性和活躍度。

三、思維導圖對提高數學復習效率的解決方案

（1）老師需要熟練掌握思維導圖軟件的運用，從而提高備課的效率，提高初中數學復習課的效率。為使老師熟練地掌握思維導圖軟件的運用，提高備課效率，首先，老師可以在抖音、知乎、嗶哩嗶哩等各大APP觀看、下載有關繪制思維導圖的視頻講解，以便更加熟練地掌握思維導圖的繪制方法。其次，老師們尋找一個適合自己的，簡單易操作的繪制思維導圖的軟件，如：MindMaster等等。

（2）由于部分學生的基礎較差，他們在思維導圖式初中數學復習課堂上不能有效獲取老師授課重點。要想解決這個難題，老師要幫助同學們提高自主創建思維導圖和自主學習的能力。具體措施可以落實到，教師在給同學們分配復習任務時，具體到某個特定的主題，進一步幫助同學們確定復習工作的主要框架。同學們通過復習知識，進一步將知識框架分支，并且通過不斷發散思維進一步將知識細分歸納，從而加深對課本知識的印象，為提高課堂效率做好鋪墊。

（3）老師有意識的改變傳統的授課模式，改變之前師生之間缺少有效互動的缺點，帶動課堂氛圍。要想帶動課堂氛圍，促進師生之間有效、積極地互動，老師可以積極探索新的教學模式。如：在課堂教授過程中，老師改變以往直接給出思維導圖的傳統授課模式，轉為引導學生一起繪制思維導圖，從而提高思維導圖式課堂的參與率，提高課堂聽課效率和聽課質量，加深學生們對課堂知識的理解?；蛘呓W習興趣小組，通過獨立思考，小組討論，讓學生主動探索、建立屬于自己小組內的思維導圖體系。老師有效引導學生們將自己小組內建立的思維導圖分享給其他小組的同學，讓同學們在觀察、思考、交流、討論等過程中盡情發表自己的意見和建議。

（4）老師在轉變傳統的教學模式的同時，還要注意自己授課風格的轉變，盡可能多的使用規范、幽默、生動的課堂語言。部分老師在教授知識過程中隨想隨講，使思維導圖的講解顯得異常混亂，影響學生們的聽課效率。為解決這個問題，老師們應該在課堂教授之前有意識地將授課內容進行歸納總結，并做好標注，以免在課堂授課中遺忘。同時，老師要有意識地盡可能多地使用幽默、生動的課堂語言，以此來吸引同學們的注意力，激發他們的學習興趣。

四、結束語

總而言之，思維導圖式教學在初中數學復習課中發揮著提高課堂效率和課堂質量，帶動課堂氛圍，調動學生學習積極性的重要作用，值得我們借鑒和應用。然而，老師們在進行思維導圖式授課的同時，應當注意授課模式的轉變和課堂語言的規范，讓思維導圖發揮其提高復習課效率的作用。

參考文獻：

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史金梅? 黑龍江省大興安嶺地區新林區第二中學