分析互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘? 要? 化學(xué)學(xué)科是在初中階段才開設(shè)的科目，可見其在學(xué)生的生活中和學(xué)習(xí)中的重要性。初中化學(xué)學(xué)科是一門理科學(xué)科，在學(xué)生的理科素養(yǎng)的培養(yǎng)中起著基礎(chǔ)性和啟蒙性的作用。因此，學(xué)生可以通過在學(xué)習(xí)初中化學(xué)的過程中來培養(yǎng)自己的理性思維和邏輯思維能力，并為今后的學(xué)習(xí)和生活提供一些理論基礎(chǔ)。教師應(yīng)該充分明白初中化學(xué)的重要性，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞? 互動(dòng)教學(xué)? 初中化學(xué)? 教學(xué)探究

很多教師在教學(xué)中只注重理論知識(shí)的教學(xué)，而不注重實(shí)踐教學(xué)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有積極性，也不利于學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致課堂十分的枯燥乏味，會(huì)使得初中化學(xué)教學(xué)陷入惡性的循環(huán)。隨著教學(xué)觀念的不斷整改，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中來獲取更多的知識(shí)。

一、互動(dòng)式教學(xué)法

“互動(dòng)式”教學(xué)是一種教學(xué)模式，就是把教育活動(dòng)看作是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程[1]。在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式[2]。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營造溝通情境

教師作為課堂的主要引導(dǎo)者，在課堂的教學(xué)中起到主要的引導(dǎo)作用，也就是說，教師的情緒發(fā)展能夠帶動(dòng)整個(gè)課堂的氛圍的發(fā)展。教師應(yīng)該將枯燥的化學(xué)知識(shí)和原理，用更加生動(dòng)形象的方式打破原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行新的呈現(xiàn)。這樣一來，初中化學(xué)知識(shí)就會(huì)顯得更有魅力，也更加有趣味，吸引學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)吸收和運(yùn)用[3]。比方說，教師可以將初中化學(xué)中的知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，也可以通過開展一些小的活動(dòng)來幫助學(xué)生更好地理解這些知識(shí)[4]。在學(xué)生和教師的溝通中，學(xué)生就會(huì)將自己的思想充分地表達(dá)出來，教師也可以及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這有助于幫助教師制定科學(xué)的和正確的教學(xué)計(jì)劃，也有助于學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的綜合素養(yǎng)的提高，這對(duì)于學(xué)生今后個(gè)人性格的培養(yǎng)也有幫助，有助于塑造完美的人格。

（二）實(shí)時(shí)提出問題

俗話說，我思故我在[5]。也就是說，學(xué)生要增強(qiáng)自己在課堂中的主導(dǎo)地位，就必須要時(shí)刻保持清醒的頭腦，要跟著教師的講課思路進(jìn)行主動(dòng)的思考。教師應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)置很多問題，并促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生在思考中逐漸活躍自己的思維，并通過自己的思考形成個(gè)人的理解，也會(huì)對(duì)知識(shí)形成新的、深刻的印象。另外，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)本班學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)本班學(xué)生的不同特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，并給學(xué)生分好小組，促進(jìn)小組間的互動(dòng)和交流，通過學(xué)生和學(xué)生間的交流，教師和教師間的交流，能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)并互相影響，使每一個(gè)學(xué)生的成績都能夠得到提高，并調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以采取不同的教學(xué)策略，提出不同的問題，讓學(xué)生在回答問題的過程中找到自信心和成就感，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地參與到和教師的互動(dòng)中去。

（三）與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活確實(shí)有著十分密切的聯(lián)系，因此初中化學(xué)的學(xué)習(xí)也不僅僅局限于課堂上，還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生的生活中。如果學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得很好，但是課后沒有進(jìn)行充分的理解和應(yīng)用的話，就會(huì)導(dǎo)致他們很快就忘記了這些知識(shí)。因此教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)建立起與學(xué)生的課后聯(lián)系，拓展教學(xué)的陣地，讓學(xué)生在各個(gè)方面獲得最大化的科學(xué)知識(shí)。初中化學(xué)教學(xué)最重要的部分并不是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更多還是實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該積極推動(dòng)學(xué)生參與到實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生在實(shí)際的操作中能理解更多的知識(shí)，這也是和生活實(shí)際相聯(lián)系的一個(gè)方面。

三、結(jié)語

總而言之，互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的成績和能力很有幫助。教師還應(yīng)該在教學(xué)中注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和教學(xué)理念的創(chuàng)新，不斷幫助學(xué)生解決問題，并努力提高他們的初中化學(xué)素養(yǎng)。這種新型的互動(dòng)式教學(xué)模式，也可以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)于教學(xué)改革也有很重要的幫助。學(xué)生應(yīng)該注重提高積極性，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)吸取知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生成績的進(jìn)步和能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐步號(hào).基于互動(dòng)式教學(xué)模式下的初中化學(xué)課堂教學(xué)新策略[J].讀寫算，2019（31）：182.

[2]金琴.分析互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2019（29）：226.

[3]宋麗.初中化學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].中華少年，2019（30）：157.

[4]王卯生.互動(dòng)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)的運(yùn)用[J].天津教育，2019（28）：133-134.

[5]陳五周.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂[J].文理導(dǎo)航（中旬），2019（09）：55.

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