數學“思考題”對學生思維能力的培養研究

吳榮華

摘 要：數學是基礎教育階段的一門重要課程，數學知識滲透在生活的方方面面，學生通過學習數學，可以鍛煉邏輯思維能力。新課改對數學教師提出更高的要求，數學教師在教學過程中不但要教授教材中的數學知識，還要培養學生的學習能力、綜合素養。而思考題的設置，對輔助學生的數學學習，培養學生的思維能力有重要作用。

關鍵詞：小學數學;思考題;數學思維;能力培養

中圖分類號：G421;G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）07-0040-01

思考題沒有固定的內容和形式，思考題的設置可以根據學生對知識的掌握情況來安排。數學教師要通過設置思考題，使學生牢固掌握所學習的數學知識，讓學生自身的數學思維得到有效的提高。思考題通常和正常的學習內容相比有一定的困難，對于學生來講是一個嚴峻的挑戰。隨著科學技術的不斷發展，教學方式越來越多樣化，教師可以利用新的教學方式設置思考題，這樣不但節省教師和學生的時間，也能提高學生思考問題的效率。

一、數學課程教學現狀

在傳統的數學教學中，教師單純注重學生對知識的掌握情況，忽視了對學生能力的培養以及學生對知識的應用程度，導致學生沒有掌握科學的學習方法，沒有構建完善的知識體系。在課堂學習中，學生往往只關注教師講授的內容，很少有機會獨立思考，想象力和創造力受到一定的限制。學生學習方式單一，課堂氣氛相對沉悶，在課堂中的表現欲不強。這種情況嚴重影響數學課堂的教學質量和教學效率，學生的思維能力也很難得到鍛煉。

二、有效利用數學“思考題”培養學生思維能力的策略

1.加強對數學教材的利用

數學教材中有很多思考題，教師在課前備課的時候應該仔細閱讀教材中的內容，給予思考題足夠的重視。在設計教學方案時，教師應該明確主要的教學目標，將思考題的內容靈活地引入課堂教學之中。其實，數學課后思考題并不是編者隨便設計的，其具有目的性和針對性，與課程的主要內容相關。教師在講課之前應該對這些思考題有明確的認識，了解每一道思考題的設置與課程中哪些知識點有關，以便課堂教學取得更好的效果。很多課后思考題的設置，是為了幫助學生鞏固之前學習的主要內容。例如，“位置與方向”是人教版小學數學三年級下冊第一單元的內容，思考題的設置和課程的主要內容相關。教師在講解思考題的過程中，可以利用多媒體進行講解，這樣既方便學生的觀察，也方便學生的理解。多媒體可以將相對抽象的數學問題變得直觀、形象，方便學生的理解和記憶。

教師應該貫徹新課程改革的基本思想，將教材中涉及的思考題內容充分引入課堂教學之中，提高學生的數學思維能力。

2.布置課前預習思考題

預習是一種重要的學習方法，學生通過預習可以掌握和了解教師在課堂中要講授的主要內容，便于在學習過程中較快地理解和接受教師講授的主要知識。微課是隨著新課程改革出現的一種新的教學方式，教師在設置課前預習思考題的時候，可以運用微課的方式。微課和傳統教學相比有明顯的優點，它的教學內容較少，教學時間也較短，多數在十分鐘左右，這就為學生進行自主學習和探究提供了大量的時間和空間。同時，微課教學不受時間和地點的限制，學生可以隨時隨地解答教師設計的思考題。學生對教師設計的課前預習思考題看不懂的時候，也可以隨時暫停，反復觀看，這為學生學習提供了便利。

教師通過微課設置課前預習思考題，可以激發學生的學習興趣，同時讓學生對教師即將講授的內容充滿求知欲，有利于提高學生的課堂參與度和學習效率，培養學生的數學思維能力。

3.鼓勵學生勇于嘗試

數學是一門邏輯性較強的學科，學生在學習數學的過程中容易產生畏懼和抵觸心理。而思考題的設置，可以鍛煉學生的思維能力。教師應該積極轉變教學觀念，在日常教學中鼓勵學生大膽思考，勇于嘗試。形成一定的方法和思維能力之后，再遇到數學難題時，學生就比較容易找到切入點。在數學課堂教學中，教師可以通過微課的形式設置思考題，給學生留出足夠的思考和想象空間，同時鼓勵學生相互討論，交流對數學思考題的理解和認識。例如，教學小學二年級第一單元“長度單位”時，教師可以針對課程的主要內容提出這樣的問題：生活中哪些事物難以直接測量？在測量樓的高度時用什么測量單位比較好？現實中的測量工具有哪些？教師在設置思考題之后，可以將學生分組，讓學生以小組的形式進行探究性學習。在小組學習過程中，同學們會積極討論教師設置的一系列問題，這能有效激發學生的參與熱情和競爭意識。同時，在討論過程中學生還可以學習他人的優點，讓自身的思維得到拓展。

教師要鼓勵學生勇于嘗試，積極探討每一道數學思考題的意義。通過嘗試，學生可以提高課堂學習積極性，增強數學思維能力。

總之，數學教學中設置的思考題，有利于培養學生的自主學習能力，增強學生的想象力和創造力，促進學生整體思維能力的提升。教師在教學過程中應該積極轉變自身的教學方式，關注點不僅要放在學生的成績上，還要放在學生的能力培養上。要積極響應新課程改革的要求，構建高效的數學課堂，讓學生的綜合素養得到提高。

參考文獻：

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