淺析輔導員工作中博士才能的發揮

黃兆凡　張美

摘要：為切實加強高效輔導員專業化職業化建設，最新修訂的教育部43號令指出，輔導員要加強相應的能力建設，在日常工作中不斷提升，實現高效率的育人工作，充分利用學校和上級組織提供的平臺實現輔導員的雙向發展。

關鍵詞：高校輔導員;專業化;職業化

中圖分類號：G645???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2019）13-0242-02

一、緒論

輔導員工作包含部分學生管理工作、部分思想政治教育工作等，目前存在的問題就是輔導員的工作非常龐雜，僅僅從物理的角度就把人的時間全部占用，使得輔導員的工作效率不高、藝術水平不高、輔導員自我效能感不高。在這樣的情況下，關于輔導員工作勝任還流傳著一些說法，“輔導員的工作其實并不需要碩士研究生，一些留校的有過學生工作的優秀本科生能夠更踏實地完成工作”“輔導員工作索然無味，一般沒有背景的人在行政工作中很難走得更遠，趁早在學術上發展一下，報考博士研究生，當一名大學教師”。這樣的說法顯然是對輔導員工作的誤解，但卻是很多人的共識。那么，如何去理解輔導員工作的職業勝任要求以及博士輔導員在工作中如何體現出自己的優勢，是當前亟待解決的問題。一方面是國家層面對于輔導員職業化、專家化建設的不斷推進，另一方面是輔導員在職業發展中表現出來的職業自信不強進而選擇考博換崗，這樣的現實情況告訴我們輔導員能力建設水平的高低直接影響到輔導員的職業發展。

二、所謂“輔導員的博士才能”的含義

筆者在輔導員能力培養的話語體系中提出“博士才能”這一概念，一方面原因是很多能力出色的高校輔導員，在一個工作領域中所具有的理論政策水平已經相當高，并且在實際的操作技能中能夠總結出一套行之有效的經驗制度，在科學理論和組織實踐中具有相當高的水準，如同博士一樣;另一方面原因啟發于現在的高校輔導員隊伍建設過程中，越來越多的輔導員選擇進修博士學歷學位，這表現出輔導員群體對于提升自我綜合能力素質的迫切愿望。

（一）輔導員工作現狀

輔導員的工作很雜，學生方面的工作事無巨細都是輔導員處理，還有學校分配的其他行政工作，另外還有一些深入學生群體的實踐工作。但是大多數輔導員能夠未雨綢繆、厘清思路將工作安排得井然有序。具體專項工作未能制度化順利運轉，即工作任務全依賴在個人的經驗上，輔導員有能力完成每年的工作任務，但工作做的很倉促，存在不足。這是輔導員對工作的總結凝練不夠，工作目標自覺性不足的表現。指導工作開展的政策文件要求和各個二級學院的實際情況存在差異。這種差異矛盾使得輔導員工作無法順暢進行，這體現出輔導員對于現有的工作安排體系缺乏建設性思考，因此存在工作中的維谷。

（二）“博士才能”的含義

“博士才能”意指輔導員如同博士一般，能夠對一個專業領域的基礎理論、政策法規、前沿熱點研究、實踐組織能力、具體操作經驗等各方面表現出色。輔導員的“博士才能”呼應于輔導員隊伍“專家化、職業化”的建設目標，一切對于輔導員隊伍建設所做出的努力都要落腳于輔導員工作能力的培養，因此輔導員的“博士才能”建設并不要求輔導員具有博士學位，而是要求輔導員對本工作領域內有思考、有建設、有總結地高效完成輔導員的工作任務，并能夠通過完成工作對每一個學生的思想、學習、生活情況進行分析了解，實現思想政治教育的功能。越來越多高水平高校在招聘輔導員時要求博士學位，這是因為這些高校的學生工作理念把學生工作中思想政治教育的功能放在最凸顯的位置，將輔導員納入思政教師隊伍，這說明博士學歷的輔導員對于學生的思想指導有著其獨特的方法。同時很多高校輔導員在工作中業績平平，得不到領導的賞識，只能通過攻讀博士研究生來提高自己的生活水平或者謀求其他職業，這樣的行為從個人角度而言，是為了自己的未來生活做打算，合情合理，但從思想教育的角度來看其實是一種逃避行為，是對現有學生工作的消極抵抗。

三、“博士才能”在學生資助工作中的發揮

學生資助工作就是針對家庭經濟困難學生所進行的一系列物質和精神幫扶工作，主要包含各種資助類的獎學金、助學貸款、勤工助學崗位、精神文化幫扶活動等。在具體的工作中，輔導員需要完成對家庭經濟困難學生的認定工作、國家助學金的評定工作、勤工作學崗位的申請和管理、國家助學貸款申請工作、感恩自強勵志成長的精神文化教育等，努力保證每一個大學生不因為家庭經濟情況的困難而阻礙影響學習。其中核心的工作是要了解掌握學生的家庭經濟情況，普通做法是按照程序要求，首先是學生提交申請，然后經過班級民主評議、學院評議、學校審核公示，最后得出一份《××學校家庭經濟情況困難學生認定匯總表》。然而在得出這個表格的過程中，有諸多細節問題，因為某些地方政府的不作為，學生的《高等學校家庭經濟情況調查表》的信息審核尚有不足，或者不給學生出具相應的收入證明，這些都給學生的家庭經濟情況認定添加了難度。輔導員在學生資助工作中達到“博士才能”水平，其工作至少有兩個特點：一是工作的科學合理、全面細致;二是對每一個現象變化背后的原因進行探尋深究。要做到工作的科學合理、全面細致，可以充分利用學校的大數據資源，挖掘學生的餐飲消費數據，找到需要資助的學生;應該對每一個學生至少進行電話家訪，并做好相關記錄，將國家對于家庭經濟困難學生的資助政策解釋到位。要把工作做到位，就需要在工作中堅持以學生為本的工作理念，具體來說要調查清楚以下幾個問題：家庭經濟困難學生沒有申請助學貸款的原因是什么？每年助學貸款的人數產生變化的原因主要是什么？家庭經濟困難學生最需要的幫扶是什么？缺什么？受到資助幫扶的家庭經濟困難學生的后期發展如何？在多年不斷的研究中，這些資料數據將形成大數據庫，通過把控資助工作整體的變化，發現需要關注的困難學生個體。

四、“博士才能”在青年團學工作中的發揮

青年大學生處在劇烈的人生發展期，每一個學生都是值得深究的個體，輔導員要輔導學生成長需要，幫助學生解決人生的困惑，需要對每一個學生付出良多。在這項工作中達到所謂的“博士才能”，需要把每一個大學生當作研究客體，采取扎根理論的方法來進行資料收集，多角度長時期地對學生施加影響，在和學生的互動中建立工作的意義。青年團學工作充滿了活力和變化，在工作中不斷完成自我更新。教育的規律并不普遍適用于所有學生，在實際的工作中，最出色的輔導員往往是對不同學生的特點進行關懷、挖掘其值得驕傲的一面，同時在深度的師生溝通中，這名優秀的輔導員的思想、作風和素質緩緩滲透在青年學生心中。對于一個龐大的百人群體，優秀的輔導員更應該扎根其中，若是有問題則迎刃解決;若是有亮點，則相互點亮。

五、“博士才能”在輔導員個人職業生涯發展中的作用

討論輔導員中的“博士才能”，一方面是受“越來越多的輔導員考博”這一現象的啟發，一方面是對“優秀輔導員先進工作經驗”的另類解讀。有的輔導員在工作中表現不突出，職務晉升無望，因而想到攻讀思想政治教育博士研究生學位。這樣的想法有悖常理，輔導員的職業生涯各方面應該是均衡的，只有當輔導員對于現實的思想政治教育有一定的感悟和成就的時候，他才具有去攻讀“博士”的潛質。同理，一個具有“博士才能”的輔導員完全能在自身的工作崗位上不斷突破自己，在實踐中成為明星輔導員，在理論研究中成為一名優秀的思想政治教育工作者。

參考文獻：

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A Brief Analysis of the PhD Ability in the Work of the Counselor

HUANG Zhao-fan1，ZHANG Mei2

（1.School of Environmental Science and Engineering，Guilin University of Technology，Guilin，Guangxi 541006，China;2.School of Computer Science and Engineering，Guilin University of Aerospace Technology，

Guilin，Guangxi 541004，China）

Abstract：In order to strengthen the professionalization of high efficiency counselors' professionalization，the latest revised ministry of education 43 orders points out that the instructors should strengthen the corresponding ability construction，improve their daily work，realize high efficiency education and make full use of the flat platform provided by the schools and higher organizations to realize the two-way development of the counselors.

Key words：college counselors;professionalization;professionalization