小學數學教學中教育游戲的運用及價值思考

李翠

摘 要：小學生本身思維邏輯能力還沒有完全建立起來，導致其在課堂學習的過程中容易分心，小學數學課程剛好又是一門考驗思維邏輯能力的課程，所以小學數學這門課程對于很多小學生來說就是一個老大難。隨著我國近幾年在教育方面的不斷探索和發展，經過老師不斷的教學實驗最終得出，在進行小學數學教學當中可以培養學生思維能力以及吸引學生進行學習的新型教學方法，即游戲教學，這種教學方法更能被小學生所接受，并且經過教師的教學實驗，在這種新型教育方法的幫助下能更高效地提升學生的數學學習效率。

關鍵詞：小學數學教學；教育游戲；運用

一般的小學生因為年齡小的關系對于數學這門嚴格要求思維邏輯的課程不感興趣，導致我國現在大部分的小學數學課堂教學都是死氣沉沉，教師也沒有辦法開展更深度的數學教學，學生的考試成績大多也不是太理想。但是因為有了新型的游戲課程教學，就在很大程度上改善了這一情況，教育游戲是以教育為根本目的的，游戲僅僅只是一種為了促進數學課堂更好開展的一個工具，并且教育游戲的方式在不少的小學已經做過了相關實驗，結果都挺讓校方滿意的，在小學數學教學中運用教育游戲這一新型教育方法，既能改善其教學現狀，又能給小學數學課堂注入新的活力。

一、在小學數學教學中實行教育游戲的價值

教師在進行小學數學課堂教學當中，一定要首先選擇使用新型的教育游戲教學方法，因為這種教學方法不單單能抓住學生對數學這門課的興趣，也能慢慢培養學生的思維邏輯能力。

1.建立興趣教學機制

在小學數學課堂教學中，教師充分利用了教育游戲的教學模式，有效地活躍了課堂氣氛，因為小學生天性愛玩，所以這種教學模式剛好就能一下子吸引抓住學生的焦點，增強學生的課堂專注力，更重要的是教師適當的利用教育游戲可以提升和學生之間的課堂互動性，從而讓學生愛上數學這門課程，讓學生覺得原來學習數學就跟玩游戲一樣簡單，激發學生的學習動機之后，教師才能建立起更完善的小學數學課堂教學框架，逐漸引導學生進行自我學習，讓學生從根本上意識到數學知識的價值和優勢，才能進一步提升學生的學習成績。

2.適應學生的個性化差異

利用教育游戲的教學模式，能保證教師在進行實際數學教學的時候，還能進一步符合班級里學生參差不齊的接受能力，并且這種教學模式能保證學生在課堂中高效的學習能力，教師可以利用和課本相對應的游戲進一步剖析班級里每個學生的學習能力和課本知識點消化能力。因為游戲教學自身的優勢還能保證數學教學目標的完成和高效，這種教學模式還能適應不同年紀的學生，引導學生自己選擇游戲任務，將學習目標進行優化。

二、小學數學教學中教育游戲的運用

1.選擇適當的游戲，促進學生思維發展

教師首先要選擇和數學課本教學目標相關的教育游戲，在數學課堂中開展，教師在進行實際的游戲教學中，要將教育的游戲和實際教學結合在一起，這樣就能發揮教育游戲的價值，在游戲中幫助學生開闊更寬廣的視野，教師在保證學生對于教學課程任務嫻熟掌握的時候還能增加學生的思維體驗，這樣就能更高效地完成課本學習目標。例如在進行空間和圖形這一節課程的時候，教師就可以設定一個益智類小游戲，游戲可以選用實體的七巧板來進行，教師可以讓理解能力比較差的學生進行實際操作，根據自己的想法拼出各種形狀，這樣就能夠讓學生在親自實踐當中了解不同形狀的基礎特點，有利于教師開展下一步教學，這樣一來也能進一步促進學生的思維邏輯能力，讓學生自身能夠具備解決數學問題的能力。

2.合理安排教學時間，整體提高數學教學水平

適當合理地在小學數學課堂教學當中使用教育游戲的教學模式，而不是在所有的數學教學課堂當中都適用，這種教育游戲的模式只是作為一種輔導性的教學方式，而不是整個數學教學課堂當中的主體模式，教育游戲的教學方式主要是用來消除死氣沉沉的數學課堂現狀。例如，教師在進行計算題教學的時候，因為數字本身就比較枯燥，這時候教師就可以充分發揮多媒體設備的功效了，根據計算題來設計動畫類游戲，這種動畫類游戲可以用視頻、音頻的方式傳達給學生，這樣一來就能吸引學生的注意力，讓學生邊看視頻邊算數。除此之外，教師一定要掌握好游戲教學的尺度，就用一節課時常來說的話，最好是保持在20分鐘之內就好，教育游戲的模式可以巧妙地運用在課堂開場的時候，這樣也可以避免學生過于沉迷游戲。所以，教師在進行教育游戲模式之前，首先要對班級每個學生的自身情況進行分析，之后再結合課本的教學目標選擇合適的游戲，確保數學課堂能順利進行，從根本上能起到新型教學模式的作用，能夠高效地提升課堂教學水平和教育價值，從而提高教育實效性。

在小學數學教學課堂中合理使用教育游戲的教學模式，不但能提升小學數學教學的轉化率，還能培養學生對于小學數學的興趣點和學生自身最缺少的思維邏輯能力。身為小學數學教師，我們現在最需要的還是對于教學內容、教學手段的積極探索，以至于能找到更加豐富更適合小學數學課本和小學生本身的游戲，為小學數學課堂的教學質量帶來質的飛躍。

參考文獻：

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編輯 杜元元