高校畢業生就業心理探析

李安冬

摘 要 隨著高校畢業生人數逐年增加，就業競爭日益激烈，學生就業壓力也隨之加大。本研究聚焦高校畢業生的就業心理，分析高校畢業生對于當前就業壓力的感知、認識與應對特征，并分別從學生個人、用人單位和學校三個方面探討可能的影響因素并提出相應的對策建議，以期幫助高校畢業生樹立健康的就業心理，更好的適應當前的就業環境。

關鍵詞 高校畢業生 就業心理 因素分析

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.077

Abstract As the number of college graduates increases year by year， the employment competition becomes increasingly fierce， and the employment pressure of students also increases. This study focuses on the employment psychology of college graduates， and analyses the perception， understanding and coping characteristics of college graduates to the current employment pressure. It also explores the possible influencing factors from three aspects： individual students， employers and schools， and puts forward corresponding countermeasures and suggestions in order to help college graduates establish healthy employment psychology and better adapt to the current employment environment.

Keywords college graduates； employment psychology； factor analysis

1999年，教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》，我國高等教育招生規模不斷擴大。據統計，2018年全國高校畢業生總量高達820萬，同時還有大批的中職畢業生及為數不少的海外留學畢業生，然而工作崗位的增加遠少于畢業學生的增加，僧多粥少，畢業生的就業競爭壓力日益增加。在此背景之下，為了掌握高校畢業生對于當前就業壓力的感知、認識與應對特征，幫助高校畢業生更好的適應就業競爭，對于高校畢業生的就業心理的分析顯得愈加重要。

大學生就業心理是大學生在明確就業傾向、增強就業技能、應聘工作崗位等就業相關過程中出現的心理特征和心理過程。早在1908年，美國波士頓大學教授弗蘭克·帕森斯就已經提出就業心理問題并開始研究。由于我國高等教育發展起步較晚，且大學生自主擇業政策于上個世紀90年代方才實施， 故近年來，學者們方逐步開始關注并研究我國大學生就業心理問題。夏建華，鄧紅（2015）指出，嚴峻的就業壓力，給大學生帶來了心理壓力，導致大學生出現了心理偏差，甚至是心里障礙。面向畢業生，則主要是由于對就業層次有較高期待，而現實與期待之間的差距，導致畢業生們出現較大的心理落差，引發自卑、不滿、失落等不良情緒。沈煥泉（2015）指出，就業壓力會引發畢業生的就業焦慮，就業受挫會導致畢業生們自尊受損，如果程度較為嚴重，畢業生會陷入心理危機狀態。李磊（2016）認為當前大學生的就業心理中存在的問題，包括夸大自身價值、浮躁沖動、猶豫不決、盲目跟風、依賴他人、心理承受能力差，影響了大學生的順利就業。以上學者的研究均說明當前高校畢業生的就業心理存在一定問題，需要引起高校思想政治工作者的重視和干預，進而引導高校畢業生樹立正確的就業觀，積極應對就業競爭和就業壓力。但以上學者的研究更多是關注大學生就業心理中的消極特征，對于大學生就業心理中的積極特征鮮有探討。因此，本研究將嘗試呈現當前高校畢業生就業心理特征全貌，以期對高校畢業生就業心理相關研究進行一定補充。

1 高校畢業生就業心理分析

受多重因素影響，當前高校畢業生就業心理構成復雜，既具有積極特征也具有消極特征。也正因此，大多數高校畢業生可以調試狀態，順利就業，而也有一部分畢業生受到就業心理的消極影響，出現就業困難問題。全面分析高校畢業生的就業心理，有助于幫助高校畢業生揚長避短，從容應對就業。

高校畢業生就業心理的積極特征 高校畢業生就業心理的積極特征主要體現在以下三個方面：第一、就業傾向更加明晰。當前大學生入校后便開始陸續接受就業培訓相關課程，通過教師講授指導，前輩經驗分享，朋輩互相討論，網絡信息查詢等多種渠道，在就業之前，大學生便已經形成相對較為明晰的就業傾向，對于自身日后的職業發展有明確的規劃，并在就業前增強實力，積極準備，以盡量使自身條件能夠符合就業傾向的要求。第二、就業心態更加理性。高校畢業生能夠理性評估自身的專業、能力、經歷、證書等因素，集中精力選擇自己可以滿足其要求的工作，以增加自身被錄取的可能性。第三、就業態度更加積極。當前就業競爭日益激烈，高校畢業生切身感受此種壓力，適當的壓力轉變為動力，催促著高校畢業生提前為了就業做好充足的準備，積極爭取心儀的用人單位和理想崗位。

高校畢業生就業心理的消極特征 高校畢業生就業心理的消極特征主要體現在以下三個方面：第一、就業焦慮。就業焦慮往往出現在兩種情況中，首先，高校畢業生為就業做了充足的準備，但仍然擔心會出現失誤導致與理想工作失之交臂，就業時會出現過度緊張，影響發揮的問題；其次，高校畢業生并沒有為就業做充足準備，就業時會出現慌亂，應對不足的問題。前者出現的結果是就業不理想，后者出現的結果是就業失敗。此兩種結果，都會引起學生焦慮，不安、懷疑自己，此類不良情緒體驗對畢業生后續的就業行為會產生負面影響，削弱其自信心及主動性。第二、依賴他人。就業需要前期付出大量的努力，招聘季時處理諸多的信息，對腦力和體力都是一場考驗。畏難情緒較高的高校畢業生在就業時會渴望依賴他人的幫助，走捷徑獲得工作機會，最突出的就是獲得家長的支持。此類高校畢業生不會主動就業，一味等家長安排工作。此種就業方式是盲目的，被動的，很可能出現工作和自身能力或興趣不匹配的問題，最終無法獲得長久的職業發展。第三、過于功利。高校畢業生擇業時應綜合考慮工作地域、成長路徑、晉升空間、工資待遇等因素，但是部分畢業生將工資待遇放在了首位，認為哪個用人單位提供更高的薪資便是更好的選擇。此種過于功利的就業心理缺乏長遠目光，只看眼前利益，往往會導致就業后的發展受阻的問題。

2 影響高校畢業生就業心理的因素分析

高校畢業生的就業行為通常發生在校園內或校園周邊區域，涉及學生自身、用人單位和學校三方，因此本研究將主要從此三個方面分析影響高校畢業生就業心理的因素。

2.1 學生因素

大學生的心理構成十分復雜且不穩定，容易受到多種因素影響。一方面，學生在校接受專業和品德教育，對于正確的就業觀有一定的習得。另一方面，家庭期望、社會風氣也在不停作用于大學生的心理，既有積極的影響，也有消極的影響。在成長過程中，家長的職業及社會經濟地位對于大學生的就業傾向會產生非常大影響，其中強勢家長或“包辦式”家長容易忽略畢業生的主觀意愿。而社會中的功利風氣、拜金思想更是直接負作用于高校畢業生的就業心理，對其就業心理產生不良的暗示及影響。以上各因素綜合作用于高校畢業生，結果即是帶來了其自身就業心理的實然與應然之間的差距。

2.2 用人單位因素

對于用人單位而言，用最短的時間招聘到符合用人需求的畢業生，是就業招聘最直接的目的。受到就業法規政策的限制，部分用人單位在招聘時會“隱藏”部分用人要求，比如只招錄男生，985、211生源，企業所在地生源。此類隱性規則的存在，會使學生產生強烈的不公平感，進而影響了學生的積極性。同時，為了高效地招聘到最適合的人選，部分企業會在招聘時，僅給學生很短的時間思考決策，否則變化將就業機會收回，此種做法會使學生無暇比較判斷，浮躁不安，出于怕錯過的考慮，往往匆忙簽約，日后遇到更加心儀的單位再毀約重新應聘，這也是當前高校畢業生違約頻繁的主要原因之一。

2.3 學校因素

目前，高校十分重視畢業生就業工作的落實，自學生入校以來，便通過各種渠道，例如就業指導課、就業社團、社會實踐等，培養學生的就業意識與就業能力。因此，高校畢業生在校招季開始之前，已經在心理和技能上對就業做好了一定的準備，輔之個人的地域偏好，興趣愛好等個人因素，高校畢業生的就業選擇愈加明晰和就業信心逐步增加。但是，學校更多注重就業能力的培養，在就業心理輔導方面稍顯薄弱，學生遇到就業困難，而感到焦慮不安時，往往只能依靠自身去消解，如若學生未能消解成功，那么可能引發更為嚴重的心理健康問題。

3 提升高校畢業生就業心理的對策

3.1 重視就業心理的現狀與變化

心理狀態直接影響行為選擇。高校思想政治工作者在對高校畢業生進行就業指導的同時，應該重視就業心理的現狀與變化，把握其積極特征與消極特征，強化積極的部分，引導消減消極的部分。同時，應該教育高校畢業生對就業心理有一定的認識，掌握正視就業壓力，排遣就業焦慮的方法和渠道，發揮自身主體性。

3.2 繼續加強就業指導

高校目前在就業指導方面已經取得一定成績，為學生在就業觀念、就業技能、就業應聘等相關當面提供了諸多幫助。但面對高校畢業生就業心理的消極特征，此項工作仍有提升的空間。高校需加強對學生的思想教育，幫助其樹立正能量學習榜樣，讓學生逐步內化艱苦奮斗、自力更生、創新進取等精神，將個人成長與社會發展、國家進步緊密聯系在一起，摒棄自私、功利、拜金等不良風氣。同時，應當關注高校畢業生的獨特性，了解不同學生的能力、興趣，有針對性的開展就業指導，逐步消除畢業生們的焦慮。

3.3 拓展就業心理輔導的渠道

高校在重視就業心理的同時應該開展就業心理輔導工作，拓展拓展就業心理輔導的渠道，通過單獨咨詢，團體輔導等多種形式，在輔導大學生心理的同時，幫助其建立對自身的信心、緩解就業帶來的壓力、得到朋輩群體的支持，增強其自我幫助的能力，最終形成正確的就業觀，積極應對就業。

參考文獻

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