國學(xué)經(jīng)典誦讀，啟迪傳統(tǒng)文化

沈曉敏

摘 要：在小學(xué)讓學(xué)生從小誦讀、熟背經(jīng)典美文、唐宋詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣，陶冶學(xué)生的思想情操，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實(shí)豐富人文素養(yǎng)，為幸福人生奠基。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典；誦讀美文；提高素質(zhì)

國學(xué)是我國幾千年民族文化中產(chǎn)傳承下來的瑰寶，重視經(jīng)典作品的誦讀可以提升學(xué)生的道德思想精神。在小學(xué)語文教育中，教師應(yīng)當(dāng)大力開展誦讀經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)知中國文化，了解幾千年的文化中所蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重不同的文化，借鑒其好處，促進(jìn)文化營養(yǎng)的吸收，完善學(xué)生的內(nèi)心素養(yǎng)，提升道德情懷。

農(nóng)村學(xué)校的老師應(yīng)該考慮如何將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)具有綜合素養(yǎng)的人才。我校結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過制定針對性的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，在小學(xué)課堂教學(xué)中逐漸滲透經(jīng)典作品的誦讀，以此啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的語文文化素養(yǎng)，使學(xué)生擁有開闊的視野與胸襟，理解其中所蘊(yùn)含的深刻民族精神。

一、創(chuàng)新教學(xué)課堂，滲透國學(xué)經(jīng)典教學(xué)

目前學(xué)校的語文課堂將誦讀經(jīng)典與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，大力革新了語文課堂模式。這樣傳統(tǒng)課堂不足就可以得到適當(dāng)彌補(bǔ)，學(xué)生的文化素養(yǎng)較之前相對豐富，并且思想精神也有所提高。同時(shí)，本校于2012年10月開展了“農(nóng)村小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀實(shí)踐的研究”的德育課題研究，并在廣州市中小學(xué)德育課題研究中成功立項(xiàng)。通過以感悟、積累經(jīng)典文化為特點(diǎn)的誦讀式語文教學(xué)模式。以課堂教學(xué)為主陣地，結(jié)合校本《小學(xué)生古詩文誦讀》和《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》《古今賢文》等，在課堂實(shí)踐中不斷反思總結(jié)再指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐，以達(dá)到傳統(tǒng)語文教學(xué)與現(xiàn)代語文教學(xué)的有機(jī)整合，培養(yǎng)能對民族文化的基本理念、基本價(jià)值真正理解，有感情、有強(qiáng)烈認(rèn)同感的人。

二、以身作則，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀

經(jīng)典誦讀可以幫助教師營造較為良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生沉浸在文化氛圍的熏陶中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升對語文課堂的專注度。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)該通過經(jīng)典作品中所蘊(yùn)含的教育思想對學(xué)生進(jìn)行教育啟迪，幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，提升對學(xué)習(xí)的投入度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用手指著來讀，做到心到、口到、眼到，并在學(xué)校里給學(xué)生安排定時(shí)、定量的誦讀內(nèi)容，使學(xué)生可以拳不離手，曲不離口。并給學(xué)生安排有規(guī)律性的誦讀任務(wù)，讓學(xué)生定時(shí)定量地進(jìn)行經(jīng)典作品的誦讀賞析。開始的時(shí)候，有的學(xué)生分神了，我們就引用“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快就改正了，這比平時(shí)的說教更有效果。漸漸的，學(xué)生讀書專注了，對經(jīng)典作品的理解能力也會(huì)有所提升。有的學(xué)生以前寫字非常潦草，我們用《弟子規(guī)》中的“字不敬，心先病”對他們進(jìn)行教育。一段時(shí)間后，學(xué)生寫出的字形有了不同程度的進(jìn)步。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，容易受周圍環(huán)境的影響，從而改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以此時(shí)教師要起到良好的榜樣作用并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)當(dāng)在行為與思想上都對學(xué)生做好引導(dǎo)教育，使學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的思想，讓學(xué)生跟隨著教師的良好行為規(guī)范自己的行為，完善個(gè)人精神品質(zhì)與思想，提升素質(zhì)能力。

三、營造氛圍，陶冶學(xué)生的思想情操

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華經(jīng)典詩文的誦讀，營造濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生終身受益。開展經(jīng)典誦讀教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德與思想文化精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的人格操守。給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，可以從小開始幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)人品行與人格修養(yǎng)。針對這種教育思想，教師要積極聽取學(xué)生的意見，開展多種有意義的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生完善個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)，提升文化涵養(yǎng)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活中可能存在著多種問題，教師可以通過對經(jīng)典作品事例與思想的教育，以此幫助學(xué)生進(jìn)行改正與完善。比如學(xué)生在面對自己喜歡的學(xué)習(xí)用品時(shí)，不管是否經(jīng)過他人同意就“順手牽羊”，根據(jù)這種習(xí)慣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀《弟子規(guī)》，引薦《弟子規(guī)》中的“事雖小，勿擅為，茍擅為，子道虧，物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”進(jìn)行教育。讓學(xué)生意識(shí)到這種思想造成的危害與后果，以及對自身與他人的影響。這樣學(xué)生會(huì)逐步規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，提升自身精神品質(zhì)。這樣的活動(dòng)開展也和語文教育相呼應(yīng)，注重對學(xué)生的道德思想教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)全面的素質(zhì)能力。

四、參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)階段，教師不應(yīng)拘泥于語文課本，而要為學(xué)生積極拓寬閱讀知識(shí)面，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。教師可以通過多種渠道為學(xué)生提供多類型的閱讀材料，幫助學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。比如，教師可以開展多種讀書活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到讀書的熱潮中，與他人進(jìn)行一定程度的交流與討論，通過讀書豐富自己的文化知識(shí)，同時(shí)也可有效地提升個(gè)人的道德修養(yǎng)。在活動(dòng)中，我們要求學(xué)生做到三個(gè)一：閱讀一本好書：要求每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇一本自己喜愛的書認(rèn)真閱讀。設(shè)計(jì)一讀書卡：把書本中的精彩語段、優(yōu)美詞匯作一些摘抄或?qū)憣懽约旱母形颉懴乱黄x書征文：及時(shí)寫下自己的讀書體會(huì)，參加征文比賽。我們指導(dǎo)學(xué)生做的讀書卡在校舉行的評(píng)比活動(dòng)中都能獲獎(jiǎng)，并及時(shí)把評(píng)比結(jié)果公布于眾，進(jìn)行不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。如今，與好書攜手共行已成了班上每位學(xué)生的一大樂事。

總之，這種經(jīng)典國學(xué)誦讀的效果是長期的，也是潛移默化的。先進(jìn)的教育理念、不斷完善的管理制度、扎實(shí)創(chuàng)新的思想道德教育措施，這些正是德育工作穩(wěn)步推進(jìn)、再上新臺(tái)階的重要基石。教師應(yīng)爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實(shí)豐富人文素養(yǎng)，為幸福人生奠基。

參考文獻(xiàn)：

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