新課改下小學語文寫作教學方式探究

摘 要：在語文教學中寫作是一個重要內容，是學生展示文字運用水平的重要體現。在對學生進行寫作教學的時候有利于培養學生的想象力和觀察力以及激發他們的情感能夠體現在他們的文字當中。老師在教學的時候要引導培養學生的這些能力，運用到課本技巧的同時通過這種形式讓學生把情感和想法表達出來，也是這門課中的重要目標。本文將通過目前小學寫作教育中所存在的問題以及改進策略來進一步探究小學語文寫作的教學。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；新課改

一、 引言

學生的寫作能力是要從小進行培養的，在小學語文的寫作教學中不僅僅要培養學生的遣詞造句能力，還要培養他們觀察生活的能力。長時間也有利于學生在這個方面創新思維的形成，只有在一定的文字運用水平上和一定的創新思維中才能寫出好的文章和表現出扎實的寫作功底。老師在教學要根據新課程改革的要求不斷地進行引導提高學生的寫作能力，怎樣進行這方面的培養是我們所要研究的。

二、 當前寫作教學中存在的問題

（一） 教學方式單一

目前有關教學的工作因為教學方式過于單一，有以下幾點問題，首先教學形式過于單一和傳統，比如在課本當中每個單元的最后都有寫作要求，如果老師僅僅只是根據單元要求的內容進行教學很容易讓學生對寫作失去興趣，感到枯燥乏味。其次，老師僅僅只是通過說的方式進行教學，很難引起學生對于它的興趣，學生在課后難以產生想法，導致提高學生的寫作興趣難度增加。最后，不論是在備課中還是在實際的課堂教學中老師都應該以學生為主體進行寫作教學，而不是僅僅為了完成自己的教學目標。

（二） 閱讀能力有待提高

進行寫作的前提首先是句子的完成，其中一句話的通順首先要有一定的閱讀基礎才能實現。大量閱讀優秀的作品不僅能夠拓展知識還能潛移默化的影響寫作的能力，在不斷地積累下獲得提升。小學的教學當中學生已經認識并掌握基本的漢字，一定范圍內的閱讀是沒有問題的。據研究調查，目前小學生的課外閱讀量所占比例不高，較少的閱讀量會直接導致學生在理解文字語句方面有一定的困難，如果只是靠老師在課堂中的講解，從而在寫作上對于寫出優秀通順的語句較為困難，同時也不利于培養學生的想象力和創新思維的形成。

三、 寫作教學的改進策略

（一） 從生活出發，培養觀察能力

一篇好的文章除了遣詞造句的功底以外，最主要的靈感來源于生活。只有生活中看得多，觀察得足夠多才能有素材和有想法去完成一篇作品。生活中有許許多多我們常見的事物，形形色色的人，只要你去觀察去注意他們就會看到事物內在的一面。寫作其實就是描述你身邊所觀察到的事物在書面上得到延伸的一個過程，是這方面能力培養的基礎。

在小學語文寫作教學中，老師要發揮引導學生觀察事物的能力為學生的寫作積累素材。首先老師可以以一周為周期每個星期給學生制定開放性的題目，比如“春天的顏色”“節日的味道”等開放性題目。然后讓學生進行為期2～3天的觀察春天有哪些特征并且在觀察的每一天都記錄下來。選取一天的寫作課讓學生就自己觀察的事物進行討論?？梢苑殖尚〗M，學生間大膽討論老師在旁邊適當參與，后選取小組代表發言。生活中少不了觀察，孩子的觀察能力是逐漸培養出來的，老師可以根據學生的發言情況讓學生就和春天有關的某一事物進行詳細的觀察后寫成文章上交。其中日記是學生觀察能力最好的反饋，有利于學生創新思維的培養同時在寫作課上的互相交流有利于提高教學質量和改善傳統教學方式枯燥乏味的課堂氛圍。

（二） 培養想象能力

寫作的類型有很多，每一種類型的文章完成都少不了一定的想象力。面對不同題目的寫作，合理的想象和大膽的想象都能為文章潤色不少，說想象是寫作的基礎也不為過。在小學這個階段，學生的想象力是最豐富的，不受限制的，鼓勵學生去大膽想象后通過老師在寫作中的合理引導能大幅提高學生的寫作水平。

例如在教學中老師可以在課堂中提出一些大膽的想象，比如“假如我進入了一本書”，“天空中是什么樣的”，“如果我變成了巨人”等這樣需要去聯想的話題。鼓勵學生去想象當他真實存在于這些事物中他們會做什么進行討論，聽取同學的發言有利于鍛煉他們的聯想能力從而產生故事情節。久而久之對學生在寫作邏輯思維方面的培養也有一定的作用。

（三） 提高學生的閱讀量

除了觀察力和想象能力的培養有利于創作之外，大量的閱讀也能提高他們的寫作水平。如果說觀察和想象力是在無形當中形成的，那么書就是有形的素材。老師引導學生多閱讀優秀的有利于他們良好價值觀形成的作品。無論是里面的遣詞造句還是所傳達出來的道理，都能在無形中對學生的寫作能力產生影響。

在教學中，老師要引導學生去閱讀更多的課外作品，在課堂上舉行“閱讀交流會”。讓學生分享自己所讀的作品，交流情節后要求學生就自己所讀的作品中自己最喜歡的情節寫一篇小作文。這篇小作文不能照搬故事情節而是要從感受和觀察的角度出發或者聯想去寫。最后老師可以在教室里做一個讀書角，供學生們閱讀。

四、 結束語

總之，小學是每個人成長過程中最重要的學習過程，它是一切學習的基礎。特別是寫作能力的培養，學生在這個時期擁有豐富的想象力和年齡上的優勢，教師的正確引導不僅利于奠定學生的寫作基礎還有利于培養學生思維邏輯方面的能力。在課堂中，老師通過引導、鼓勵等手段培養學生的寫作能力達到新課程改革下教學目標的要求同時也提高了這門課的教學質量。這也是一個不斷摸索的過程，需要多方面的配合和實施才能不斷完善這門課的教學。

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作者簡介：趙瓊，甘肅省平涼市，平涼市拂曉小學。