提升初中數學小組合作學習有效性的途徑探討

項鈺瀛

摘 要：傳統的初中數學小組合作學習存在一些問題，例如分工不明、問題設置不合理等，從而嚴重限制了小組合作學習有效性發揮，對于初中數學教學質量造成嚴重的影響。基于此，以提升初中數學小組合作學習有效性途徑為研究對象，提出了一些具體的提升措施，以供參考。

關鍵詞：初中數學；小組合作學習；有效性途徑

在知識經濟快速發展的當下，各行各業競爭越來越激烈，工作內容也越來越復雜，僅靠個人單槍匹馬，已經難以滿足實際工作要求，團隊協作重要性因此日益凸顯。在初中數學中引入小組合作學習方式，并采取有效措施進一步提升初中數學小組合作學習有效性，對于培養學生團隊協作精神，促進學生學業實現更好的發展具有重要意義。

一、科學設置小組合作問題

問題是學生開展小組合作學習的重要驅動力，小學合作學習的過程即是學生發揮集體智慧解決問題的過程，因此為確保小組合作學習得以順利進行，提升小組合作學習的有效性，就必須要求初中數學教師科學設置小組合作問題，借助問題促進合作小組內部交流，實現共同進步。具體來說，在設置小組合作問題時，需要重點突出“由易到難，由簡單到復雜”的循序漸進的特點，從而跟隨問題逐步深入討論過程，切實體會到合作探索研究的樂趣，同時相對于以往小組合作問題設置“過于簡單沒有討論價值”或“難度過大討論不出結果”，這種設置小組合作問題討論的方式更加貼合學生實際，更有助于激發學生探討學習積極性。例如在進行“一次函數”教學時，為加強學生對一次函數的應用，教師可以設置如下合作小組問題，某商店一商品進價為6元，每件按照8元銷售，每天可以銷售100件，經過商家分析銷售記錄發現，該商品每降價0.1元，每天可以在原來銷售數額基礎上再多銷售10件，試求該商品每天銷售的利潤與降價之間的關系？為更好地引導學生解決問題，教師可以設置以下三個小問題供學習小組進行討論：一是該商品成本、售價、利潤是什么關系？二是如果商品不降價，每件利潤是多少？三是假設每件商品降價x元，商品利潤是多少？從而引導學生先從一個個小問題入手，通過小組合作不斷深入討論解決，加強組內合作交流，最終得出正確的結論。

二、引導學生進行小組內合作分工

要想實現初中數學小組合作學習有效性提升，必然需要發揮出小組合作團隊力量，而想要達到這一目的，就必須要做好合理分工。正如《西游記》中的師徒一樣，正是四人各自做好了不同分工，才能成功到達西天，獲取真經。傳統的小組合作學習由于缺乏合理的分工，在實際開展過程中，看似整個課堂“熱鬧非凡”“討論學習氣氛濃厚”，但仔細觀察就會發現，由于小組內沒有做好科學合理分工，因此整體討論雖然很熱鬧，但討論秩序卻非常混亂，小組內學生不知如何進行合作，尤其是對于學困生而言，很多時候都是看著學優生與中等生進行討論，自己很難參與其中，這顯然違背了小組合作學習開展的初衷，不利于小組合作學習有效性提升。因此需要教師做好對學生小組內合作分工的引導，有效提升小組合作學習的有效性。例如在進行“概率與統計”教學時，教師可以利用多媒體，向學生展示小組合作學習需要討論解決的問題：現共有x個人，每兩個人握手一次，試統計一共要握幾次手？握手次數隨著人數的改變有何規律？然后要求學生進行討論。由于教師是按照學生學習層次進行的分組，因此為保證不同學習層次的學生都能夠參與到學習討論中來，教師除了要求學生投票選擇小組組長外，還可以引導學生利用角色扮演的方式，由學困生扮演“握手的人”，互相兩兩握手，由中等生、學優生觀察思考，然后共同討論分析得出結果，在本次小組討論中，通過做好不同的分工，有效規范了合作討論的秩序，促使小組合作學習效果得到了有效的提升。

三、做好小組合作學習的總結與評價

教師在引導學生完成小組合作學習，并得到正確的結論后，并不意味著學習討論已經結束，還需要教師根據不同學習小組表現情況，作出統一的總結與評價。所謂總結，即是將不同小組討論成果集中進行總結，加深學生對數學知識的理解，進一步鞏固學生討論成果。而評價則應遵循公平、公開、公正原則，首先對小組個人表現突出的學生給予必要的鼓勵、肯定，而對表現相對較差的學生個體，教師應語氣和緩地指出其存在的不足之處，有效維護其自尊心，避免打擊其積極性。同時還要立足于合作小組整體，從小組合作深入程度、團結程度、是否具有創新意識等角度出發，予以其公正合理的評價，有利于提升其團隊榮譽感，提高小組合作學習效果。

綜上所述，在初中數學教學中采用小組合作方式，能夠有效凸顯出學生學習主體性，幫助學生樹立正確的學習觀念，激發學生學習興趣，提高學生學習效果。為了更好地發揮出小組合作這一輔助教學的作用價值，需要采取有效策略，進一步提升小組合作學習的有效性，促進學生未來學業實現更好的發展。

參考文獻：

[1]周寅玲.初中數學課堂小組合作學習的有效途徑[J].中外交流，2016（30）：23.

[2]陳春生.提高中學數學小組合作學習有效性的措施探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（29）：147.

編輯 郭小琴