運(yùn)用美術(shù)效應(yīng)教學(xué)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

劉燕萍

【摘要】本文論述教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用美術(shù)效應(yīng)教學(xué)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑，提出讓學(xué)生在繪畫、手工活動(dòng)中提升數(shù)感，在畫圖、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)中提升數(shù)據(jù)分析觀念，在設(shè)計(jì)、模擬活動(dòng)中培養(yǎng)提出與解決問(wèn)題的能力等建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 美術(shù)效應(yīng) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02A-0122-02

“美術(shù)效應(yīng)”指教師在教學(xué)過(guò)程中把數(shù)學(xué)知識(shí)與美術(shù)資源、美術(shù)知識(shí)結(jié)合，利用美術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

北京大學(xué)教授肖川曾說(shuō)：“從學(xué)科角度講，要為素養(yǎng)而教……而不是為學(xué)科而教……”就數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來(lái)的一些思想、方法以及用數(shù)學(xué)的思想方法處理和解決問(wèn)題的能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用美術(shù)效應(yīng)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)據(jù)分析觀念、問(wèn)題意識(shí)等，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、運(yùn)用美術(shù)效應(yīng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

“數(shù)感”就是對(duì)數(shù)的本質(zhì)的理解和感覺，是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該具備的一種基本數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生不僅要認(rèn)識(shí)數(shù)、學(xué)會(huì)計(jì)算，更重要的是要感受數(shù)和運(yùn)算的實(shí)際意義，體會(huì)數(shù)在表示和交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，學(xué)生才能意識(shí)、了解數(shù)字之間的關(guān)聯(lián)，才能在日常生活中自然而然、有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)靈活地解決數(shù)字間的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)充分感知和感受，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

以教一年級(jí)的學(xué)生“認(rèn)數(shù)”為例。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、自制力差、注意力集中時(shí)間短。他們的特點(diǎn)決定了他們不可能在整堂課上都能認(rèn)真地聽講，而可視形象和豐富色彩能給學(xué)生帶來(lái)驚喜，使他們保持比較持久的注意力，還將進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，使學(xué)生得到充分的發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生對(duì)“數(shù)”只是非常膚淺的表層認(rèn)識(shí)。如果教師在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用繪畫、手工等相關(guān)的美術(shù)操作，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中感受抽象的數(shù)，這些數(shù)便會(huì)在孩子的腦海中逐漸豐富起來(lái)，學(xué)生自然而然地對(duì)數(shù)有了更深一層的掌握。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)把美術(shù)知識(shí)融入教學(xué)，開展認(rèn)數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、涂一涂、剪一剪、擺一擺等。在“數(shù)”與“美”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有98%的學(xué)生對(duì)“認(rèn)數(shù)”有了深度的認(rèn)識(shí)，會(huì)用圖式表示數(shù)的等量關(guān)系，還會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)生活中的數(shù)以及數(shù)的實(shí)際意義。美術(shù)效應(yīng)富有啟迪作用，促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師巧妙地運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，充分發(fā)揮美術(shù)的效應(yīng)，豐富的美術(shù)形象使學(xué)生獲得一種全新的體驗(yàn)并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。學(xué)生在美的熏陶中感悟數(shù)的知識(shí)、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)的過(guò)程、建立數(shù)感，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、運(yùn)用美術(shù)效應(yīng)教學(xué)提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念

大數(shù)據(jù)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可基于美術(shù)效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《條形統(tǒng)計(jì)圖》后有一道作業(yè)題：調(diào)查本班學(xué)生吃蘋果、桃子、梨、西瓜、香蕉、草莓這6種水果的人數(shù)，然后完成統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，最后回答問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，筆者讓學(xué)生經(jīng)歷“畫水果—收集、整理數(shù)據(jù)—完成統(tǒng)計(jì)表（統(tǒng)計(jì)圖）—解決問(wèn)題”等活動(dòng)過(guò)程。在繪畫、涂色的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)理解更深刻。之后筆者又深入挖掘與文本息息相關(guān)的數(shù)據(jù)，以動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示美術(shù)資源，讓學(xué)生欣賞、體驗(yàn)并解決問(wèn)題。如筆者向?qū)W生展示“天貓”平臺(tái)公布的2009年到2018年這十年“雙十一”的銷售額，得到下面的統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)：①你從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了什么信息？②分析數(shù)據(jù)變化的原因;③預(yù)測(cè)2019年天貓“雙十一”銷售額是多少億元，并說(shuō)明理由。

在教師利用美術(shù)資源讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)生能做到舉一反三，能分析問(wèn)題與文本之間的聯(lián)系并有效地解決數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。學(xué)生深刻感受到數(shù)據(jù)分析與我們的生活息息相關(guān)，在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，提取相關(guān)信息，做出判斷，解決了實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在美術(shù)效應(yīng)下完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大提升了數(shù)據(jù)分析觀念，提升了他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、運(yùn)用美術(shù)效應(yīng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們渴望新奇的事物，喜愛有趣的、快樂的課堂。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)正視美術(shù)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的作用，尋找美術(shù)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)融合的切入點(diǎn)。教師合理運(yùn)用美術(shù)手段，發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)的直觀藝術(shù)表現(xiàn)的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，就會(huì)取得意想不到的效果。

例如，筆者基于美術(shù)效應(yīng)設(shè)計(jì)了一節(jié)研究性拓展課——《小小商店》。首先，筆者將學(xué)生每4至6人分為一組，讓學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)“商店”。學(xué)生積極討論，確定商店的主題，如銷售的商品、商店的裝修風(fēng)格等。隨后，組員根據(jù)商店主題分工合作，有的設(shè)計(jì)商店的招牌，有的設(shè)計(jì)商品……不一會(huì)，學(xué)生就用手中的畫筆設(shè)計(jì)出了豐富多彩的招牌與商品等，課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極性高漲。隨后，筆者讓學(xué)生給商品“合理標(biāo)價(jià)”。隨后，每組推選一名或幾名組員為銷售者，其他組員為購(gòu)物者，各組之間相互購(gòu)物。

在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生成了課堂的“主人”，他們?cè)O(shè)計(jì)商店，積極開展標(biāo)價(jià)、問(wèn)價(jià)、砍價(jià)等活動(dòng)，創(chuàng)造力得到大大提升，不管是購(gòu)物者還是銷售者，都能從數(shù)學(xué)角度提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并有效解決問(wèn)題，鞏固了與人民幣相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

基于美術(shù)效應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，學(xué)生自己用畫筆創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，學(xué)得有趣、學(xué)得快樂，個(gè)性、情趣、學(xué)習(xí)自主性以及創(chuàng)造力猶如樹木一樣自由地發(fā)展、自由地成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

教育不僅要培養(yǎng)高水平的技術(shù)人才，還要提升個(gè)人素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師利用美術(shù)效應(yīng)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)情，采取有效的教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維分析世界、用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，有助于他們?cè)谖磥?lái)的生活中提出問(wèn)題與解決問(wèn)題，有效提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

注：本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“美術(shù)效應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值研究”（立項(xiàng)號(hào)2017C253）的研究成果。

（責(zé)編 劉小瑗）