試論職業院校思想政治課教學中大學生法治意識的培養

摘 要：隨著社會的快速發展，職業院校的學生法治意識問題日益突出。隨著我國法律法規的不斷健全，法治社會的不斷完善，加強培養職業院校學生的法治意識也成了學生思想政治教育的重要任務，本文就職業院校思政教師如何將法治意識培養貫穿于思想政治課教學進行了探討。

關鍵詞：高職學生；法治意識；思想政治課；課堂教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.011

大學生法律素質的提高，法治觀念的樹立，在一定程度上依靠學校法治教育。思想政治課是職業院校進行法治教育的重要手段。

一、職業院校思想政治課教學中法治觀念的現狀

（一） 學校層面

從學校的立場角度來看，法治教育等同于法律知識教學。但是從目前的情況來看，我國多數高職院校都沒有開設與法律法規相關的課程內容，也鮮少設立專門的法律法規教研室。只有在思想政治課《思想道德修養與法律基礎》中的第二大模塊中會涉及部分法律知識。部分職業院校中，在教學計劃中，《思想道德修養與法律基礎》只開設一個學期，難以完成教學任務，更難以達到較好的教學效果。

大部分思政教師沒有接受過法律的系統學習和培訓，所授課也僅僅是靠網絡搜索一些枯燥的法律法規條文，相當于日常的法治教育，不屬于規范的法律知識教學，在一定程度上影響了高職院校的法治教育內容，使得法治教育很難達到要求的教學目標，不利于高職學生法治意識的培養。將“法治教育等同于法律知識教學”不利于職業院校思想政治課教學培養目標的實現，無法使職業院校學生自覺學法、知法、懂法、守法，并規范自己的行為。

（二）教師層面

1.師資力量薄弱

思想政治教育力量達不到既定要求。一是思政教師嚴重不足。受到體制的影響，職業院校無法按照本體實際情況引進適合于學校教學需要的思政教師。二是培訓交流少，相關知識不能與時俱進，部分教育觀念陳舊、知識老化、方法落后，難以適應職業院校教學教改的需求。三是受社會風氣影響，教師專業性不強，教師學歷、能力存在較大差距，思想政治課專任教師層層拔高使用現象較多。相當部分職業院校思想政治課專任教師由各院系輔導員及其他行政人員兼任，教師精力有限，對思想政治課教學不夠重視，法治意識培養效果較差。

2.課堂教學單一

（1）教學內容單一。在職業院校思想政治教育過程中，偏重法律知識的傳授，片面強調書本理論知識講授，以法律知識傳授為主要內容，忽視對學生內心信念和認知的教育，忽視法治精神的弘揚，沒有將法律知識直觀地為高職學生展現出來，也就無法提高他們對法律知識的學習興趣，更難結合不同專業的特點使學生將法治意識和法治精神內化，進而轉化成職業的行動指南，偏離了職業院校法治教育要求和任務。

（2）教學形式單一。教師隊伍不足，大部分職業院校思想政治課教學套用本科院校的，采用合班上課。因師資、生源、教學設施等多方面條件的限制，高職院校思想政治課幾乎全年都局限于課堂教學形式，教學形式單一。高職學生法律素養的培養在一定程度上缺乏靈活多樣的方法，如法律理解、法律信仰、守法等方法，導致多數高職學生對法律認知和了解的渠道面非常狹窄。

（3）教學評價單一。思想政治課教學評價方法多采用紙筆問卷的考試量化評價方法，一般包括階段性評價（平時考核：課堂出勤、課堂表現、作業）與終結性評價（期末考試）。

階段性評價相比終結性評價而言，對于學生的學習態度、情感態度、法治意識和法治素養的考核較好把握。但一般而言，階段性評價所占比例小于終結性評價比例。終結性評價難以很好地考核出學生的法治意識的培養效果。終結性評價所占比例較大，往往使教師和學生對課堂教學、培養內容的認知產生偏差，導致師生之間、生生之間缺乏相互交流與促進，不利于法治意識的培養。

（三）學生層面

目前，我國各個領域正處于全面深化改革中。社會和校園的不良風氣仍然存在，諸如享樂主義、拜金主義等不良思想，依舊是對高職學生的思想產生較大負面影響的主要因素。如果高職院校學生過于注重個人興趣和物質享受，就會導致他們的自我價值觀變成功利主義或是唯物主義，甚至會導致他們走上無紀律的、肆無忌憚、背信棄義的道路。因此，加強高職學生法治教育已經成為思想政治教育中一項刻不容緩的任務。

二、職業院校思想政治課教學中法治意識培養的路徑

（一）提高學生對法律法規的認識，改善學生學法知法的心態

學校和有關部門要高度重視思想政治課教師的作用，充分發揮思想政治課在高職學生法律意識培養中的力量，提高學生對思想政治課的認識，轉變對學生法律意識培養的觀念，教師也要把依法治校的意識深刻引入課堂教學中去。

（二）優化師資力量

第一，要進一步明確高校思想政治理論課師資隊伍建設的目標和要求，增強高校思想政治理論課師資隊伍建設的責任感和使命感。第二，抓好教師選拔任用，嚴格建設高校思想政治理論課教師隊伍。第三，加強教學科研機構建設，為高校思想政治理論課建設提供堅實的物質保障。第四，加強教師的理論培訓與學習，提高高校思想政治理論課教師的自身素質，提高其教學水平。第五，不斷加強馬克思主義理論學科建設，加強組織領導，為高校思想政治理論課教師隊伍建設提供理論支持，保證思想政治理論課教師隊伍建設。

（三）完善法治教育的實施方式

1.推進課程改革進度

隨著新課程改革的不斷深入與推進，各大高職院校也要不斷對法律法規課程進行改革與完善。例如，北京物資學院的《思想道德修養與法律基礎》課程中，就對法律知識的講解進行了重大改革，該校教研組將部分課程內容演繹為戲劇形式，將法律法規知識和良好的思想道德修養內容以戲劇的形式深入學生內心里，融入學生的信仰中。同時，該校根據新版教材，其思想政治教育研究室將“十九大精神”納入不同章節，豐富社會主義核心價值觀念和價值體系的實踐和培育，完美地體現了社會主義精神和中國特色法制社會的優勢。

2.加強實踐活動

由于法律法規的課程內容較為繁瑣，一些高職學生對思想政治教育的課程內容不太感興趣。針對這一問題，湖南民族職業學院的張敏老師利在當地社會福利機構、相應的農場和法院進行實地考察并不斷學習，完善自身，提高個人法律道德修養，在課堂中以身作則，對學生產生了很大的影響，提高了其教學水平。

3.完善教學方式

思想政治教師在教學中應選擇恰當的教學方法。例如，我采用了以下幾種教學方法來提高課堂教學效果：（1）短小的法律故事。課下要求學生準備法律小故事，在課程的前五分鐘，讓每個學生將在舞臺上向其他同學展示準備好的法律故事，而當堂課堂教學的重點就圍繞這一法律故事來開展。（2）制作宣傳報法。將班上的學生進行分組，每個小組可以通過手繪或計算機制作法律知識的宣傳畫報，然后教師可以將這些畫報展示出來，由學生進行無記名投票，公平地評估每個組的成績，而評估結果可以列入最終期末成績的一部分。

（四）依法辦學，共建和諧校園

思想政治課的教師應當依照《中華人民共和國教育法》和相關的法律法規來合理地制定課堂規章制度，不得擅自違反法律法規對學生進行處罰。例如，某高職教師在思想政治課上制定課堂慣例的處罰規定：遲到罰款1元，曠課罰款2元，不交作業罰款1元，打架罵人罰款10元，抽煙、喝酒罰款20元，損壞班級公共物品罰款20元等。這樣的做法顯然違反了我國的法律法規條例，也違反了為人師表的道德規范。

在高職院校思想政治教育中，通過法治教育來達到強化學生的法治觀念和法治意識的目的，進而提高大學生的人文素質，讓他們能夠自主地運用法律規范來評價自己的行為準則，提倡他們追求法律美德，樹立正確的人生觀和價值觀，才能實現高校教學與人才培養統一的教學目的。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 潘瑜（1985.1— ），女，湖南岳陽人，講師，研究方向：思想政治教育。