小學(xué)英語教學(xué)中情感態(tài)度的培養(yǎng)策略

摘 要：隨著新課程的推廣，教學(xué)理念也在發(fā)生著改變，教師更加注意學(xué)生的素質(zhì)教育和學(xué)習(xí)情感態(tài)度，尤其是在小學(xué)英語的課堂上。所以，教師首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后適當(dāng)?shù)拈_展鼓勵教育，最后通過將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組的方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情感態(tài)度；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0036-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.026

隨著社會科技的發(fā)展，英語在我們的生活中扮演著越來越重要的角色。所以，教師在小學(xué)的英語課堂上，不應(yīng)該只是一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的語言知識和語法技能，而是要通過正確的引導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能用積極向上的態(tài)度去對待英語，而不是將英語當(dāng)成是自己的負(fù)擔(dān)。在這個過程中，教師就要充分了解自己的學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困擾，并且給學(xué)生有效的幫助，讓每個小學(xué)生都能夠有一個快樂的英語課堂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在小學(xué)英語的課堂上，小學(xué)生的課堂參與度是決定學(xué)生課堂效率的一個關(guān)鍵因素。但是因?yàn)橐粋€班級里面的學(xué)生數(shù)量比較多，一般情況下教師在講課的時候，只能注意到一些較活躍的學(xué)生的問題。教師若是想要全面提高學(xué)生的課堂效率，首先就要讓每個學(xué)生都能夠有學(xué)習(xí)的動機(jī)，讓學(xué)生知道自己到底是因?yàn)槭裁茨繕?biāo)去學(xué)習(xí)英語。教師可以將之前忽略的導(dǎo)學(xué)部分重視起來，通過新奇的導(dǎo)學(xué)來引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有了想要探究教材內(nèi)容的欲望。

例如，在小學(xué)的英語課本中We Love Animals一個章節(jié)中，主要講述了一些關(guān)于小動物的單詞。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，一般都是很喜歡小動物的，所以也就喜歡討論小動物，教師就可以抓住學(xué)生的這一個特點(diǎn)，開展一個有趣的導(dǎo)學(xué)。教師可以在上課之前準(zhǔn)備一些出現(xiàn)在課后生詞表上的動物單詞為學(xué)生做一個展示，先用幾個簡單的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“你們認(rèn)識畫中的動物是什么嗎？你們知道這個動物的英語怎么說嗎？”若是有學(xué)生知道該動物的英語，教師就可以讓該學(xué)生舉手回答，讓學(xué)生對于每一堂英語課都是充滿好奇心，在學(xué)習(xí)的過程中感受到知識帶給自己的快樂。

二、開展鼓勵教育

英語是一門語言的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的入門可能是有一定難度的，很多小學(xué)生在遇到問題之后，若是一直都得不到解決就會喪失對于這一門學(xué)科的興趣。同樣，若是學(xué)生在取得進(jìn)步之后能夠第一時間得到教師的表揚(yáng)，就能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，更是對于學(xué)生之前努力學(xué)習(xí)的一種肯定。但是教師在進(jìn)行鼓勵教育的時候應(yīng)該注意，要將更多的關(guān)注點(diǎn)放到對于知識接受比較慢的學(xué)生身上。針對這一類學(xué)生，就算是取得了比較小的進(jìn)步，教師也應(yīng)該進(jìn)行表揚(yáng)。但是也不能過分的表揚(yáng)，避免引起其他學(xué)生的不滿和該生的驕傲情緒。

例如，在小學(xué)的英語課本上Happy Birthday！這一章節(jié)中，主要講述的是關(guān)于學(xué)生過生日的時候可能會發(fā)生的一些事情。教師可以在課堂上讓學(xué)生舉手發(fā)言用英語說出自己的生日是幾月幾號，等到學(xué)生說完之后，教師應(yīng)該對該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。教師也可以開展一個小游戲，讓學(xué)生找到班級里面與自己生日最相近的一個學(xué)生，并且用英語將日期寫到黑板上，若是該學(xué)生尋找的正確，教師就應(yīng)該對該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并且鼓勵沒有找到自己同伴的學(xué)生繼續(xù)努力尋找，讓學(xué)生在尋找的過程中學(xué)會克服困難，尋找解決問題的方式，在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到成功的喜悅。

三、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

在任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，只有學(xué)習(xí)到的知識得到了應(yīng)用，學(xué)生才能真正認(rèn)可該學(xué)科的價(jià)值，尤其是在小學(xué)英語的教學(xué)中。因?yàn)樾W(xué)英語作為一門語言的學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是可以與別人交流，并且可以表達(dá)出自己的意愿。所以，教師就可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。另外，因?yàn)閷W(xué)生水平的差異，教師就可以讓同一個小組里面的學(xué)生互相學(xué)習(xí)，既能營造一個和諧的課堂氛圍，也能培養(yǎng)學(xué)生對于英語的自信。

例如，在小學(xué)的英語課本中My Friends一個章節(jié)中，主要就是讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的朋友。所以，教師就可以讓每一個學(xué)生都寫一篇作文來介紹自己的朋友。在該學(xué)生寫完之后，教師可以讓學(xué)習(xí)小組里面的學(xué)生互相修改對方的作文，將錯誤的地方改正，然后再交由教師批改，最后教師可以為每一個學(xué)生的作文評分，并且用學(xué)習(xí)小組成員的平均分來當(dāng)成是該學(xué)習(xí)小組的最終成績，同時給優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎品。通過這一種方式，不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更能讓學(xué)生在與其他小組競爭的過程中來提高自己的團(tuán)隊(duì)意識，也能形成小組成員的凝聚力，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己。

四、結(jié)語

在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，很容易受到自己情緒的影響。對于一些自己喜歡的科目就會樂于去學(xué)習(xí)，并且可以輕易取得一個較高的課堂效率。所以教師若是想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對英語能有一個正確的態(tài)度和認(rèn)識，始終用最熱情飽滿的態(tài)度對待英語學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，并且通過鼓勵來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋曉穎.淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].好家長，2017（68）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 許曉芳（1981.9— ），女，漢族，河北隆堯人，小學(xué)二級，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。