培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力

石占旺

摘 要：創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發(fā)展，對人的創(chuàng)新能力要求越來越高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是每個教育工作者肩負的重任，而課堂是實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地。

關鍵詞：創(chuàng)新意識;熱愛和尊重;興趣;創(chuàng)設情境;創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維是提高學生創(chuàng)新素質，完善個性發(fā)展的主要渠道。是對傳統(tǒng)思維方式的挑戰(zhàn)。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。要培養(yǎng)新世紀所需要的創(chuàng)造性人才。必須開展創(chuàng)造性的教育活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力。

一、培養(yǎng)學生強烈的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識，從學習的角度看，它是創(chuàng)新學習能力的源泉，因此要培養(yǎng)學生創(chuàng)新性學習能力就必須培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識。取決于兩個基本條件：一是要有明確的創(chuàng)新目標，創(chuàng)新意識就是對目標的追求。目標明確，創(chuàng)新才有方向，才能激發(fā)自己的創(chuàng)新熱情，排除種種干擾。向預訂的目標前進。二是要有使命感，責任心，有利于實現(xiàn)創(chuàng)新目標的主觀條件是具備強烈的追求心理。而要對目標產生強烈的追求心里往往與是否有使命感與責任心息息相關。偉大、光榮的使命感與責任心能從根本上激發(fā)起對創(chuàng)新目標的強烈追求，因為只有在追求中行動才能解決。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識使學生解題思路開闊

隨著創(chuàng)新教育的實施，使學生思維具有開拓性，創(chuàng)新性。不但可以使學生的解題思路開闊、妙法頓生，而且對于培養(yǎng)學生成為勇于探索新方法、新理論的創(chuàng)新人更有重要意義。“一題多解，一法多用”等教學問題的設計。可以給學生以訓練思維的機會，課堂上教師應在教學中采取靈活多樣的教法，抓住一切有利時機，精心設計一些多解性例題。鼓勵學生打破常規(guī)，尋找與眾不同的解題思路。使學生不滿足固有的方法要有求新思想，這不僅有利于使學生對知識的融會貫通，而且有利于培養(yǎng)學生的思維能力。在教學中教師運用有深度的語言，創(chuàng)設情境，激勵學生打破自己的思維定勢，有意識地抓住教學內容的特性進行訓練與培養(yǎng)，既可提高學生的思維能力的創(chuàng)新，又可提高教學質量。

三、要學會提問題

學習新知識，不能完全依靠老師。也不能盲目迷信書本，應勇于質疑問難，勇于提出問題，這是一種可貴的探索求知精神，也是創(chuàng)造的萌芽。科學家愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數(shù)學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)新性的想象力，而且標志著科學的真正進步”。許多學有所成的人都認為，提出問題是科學發(fā)現(xiàn)的起點。青少年應當學會不恥下問，即使自己的問題遭到同學，教師的嘲笑和冷落也毫不在意，因為許多發(fā)現(xiàn)與發(fā)明就與提出問題有關。例如伽利略還是一個醫(yī)科學生的時候，有一天，他在教堂里做禮拜，一個教堂的司事，把剛注滿從教堂頂端懸掛下來的油燈，漫不經心地讓它在空中擺動，這本是件平常的事。千百年來都是這樣，伽利略卻特別小心地觀察并從中提出問題，真奇怪，怎么每次擺動的時候都一樣？他去推了一下燈，再仔細觀察，開始，燈擺動的幅度很大，后來逐漸變小，但無論擺動的幅度大或小，擺動一個來回所需要的時間卻相同。伽利略回家后，找回兩根同樣長的繩索，并各墜上一塊相同重量的鐵鉛，然后分別將兩條繩頭系在橫梁上，請他的教父做實驗，他讓教父數(shù)一數(shù)其中一條繩索的擺動次數(shù)，他自己數(shù)另一條。結果是，雖然起點大不相同，但在同樣的時間里擺動的次數(shù)是一樣的。這樣，伽利略發(fā)現(xiàn)了自然界的節(jié)奏原則——等時性原理。今天這個原理正應用計算脈搏、時鐘時針、計算日食和推算星辰的運動等方面，誰會想到這個重大的發(fā)明竟始于教堂燈的擺動呢！要學會提出問題，還必須具有獨立鉆研的能力。獨立鉆研能力是學會提出問題的關鍵。一個人如果不肯獨立思考，不肯獨立鉆研而有新發(fā)明，新創(chuàng)造是不可能的。正確的鉆研和思維是從疑問入手，有疑才有問，有問才有究，有究才有思，有思才有得。

四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

習慣是人的行為活動的一種固定化，傾向學習習慣對學習的影響很大，良好的學習習慣能促進學習，能產生創(chuàng)新，不良的學習習慣妨礙學習的進步，阻礙創(chuàng)新。因此，改掉不良的學習習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣以適應創(chuàng)新性學習的需要非常重要。

首先，要教育中小學生懂得學習的重要性。要使孩子們懂得無論刮風下雨，還是"三九嚴寒"都要堅持上學。如果三天打魚，兩天曬網(wǎng)，什么也學不成，什么也學不好，到頭來，竹籃打水，一場空。

其次，要教育學生養(yǎng)成堅持堅強的意志。做到堅韌不拔。因為創(chuàng)新學習活動不受智力因素的制約。它是一種頑強細致并富有靈感的活動，要求有堅強的意志，堅強的意志就是對學習有耐性，肯吃苦，能自己主動學習。堅韌不拔就是學習不能半途而廢，一旦停止，就會前功盡棄，只要養(yǎng)成了克服困難的習慣，就會感到學習的輕松。

再次，做到有規(guī)律，有計劃地學習，習慣成自然，有的學生本來訂了學習計劃，可是同學一來找他，他就覺得今天玩沒關系，明天再補上。結果把計劃破壞了，無論什么事情一定要按計劃堅持到底，養(yǎng)成良好的學習慣。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非一朝一夕可以完成，教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的廣闊天地，我們教師加強自身創(chuàng)造素質的鍛煉，勤于探索，勇于實踐，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)造性，改進教法，使教學洋溢著創(chuàng)新氣息，把學生的創(chuàng)新能力挖掘出來，使他們真正成為新世紀的創(chuàng)新型人才。