小學數學應用題教學策略研究

石明山

【內容摘要】在全面推進素質教育的今天，小學數學應用題教學應該積極摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，在深入了解學生的基礎之上因材施教，幫助學生構建起良好的數學結構大廈、激發(fā)學生的求知興趣，為學生的長遠發(fā)展和社會的長遠需求服務。在此基礎之上，本文將著重圍繞小學數學應用題教學策略進行詳細的分析探討，并針對小學數學應用題教學現存的問題提出有效的解決策略。

【關鍵詞】小學數學?應用題教學?策略研究

前言：根據兒童身心發(fā)展趨勢規(guī)律我們可以了解到，小學的孩子正處在抽象邏輯思維的萌芽和發(fā)展階段。而小學數學應用題是綜合了基礎的數學計算、閱讀能力、數據整合能力為一體的學科教學，施行有效的教學策略有助于啟迪學生的智慧和能力，促進兒童抽象邏輯水平的發(fā)展。近年來，隨著信息時代的到來，應用于教育領域的教育技術和現代化設備越來越全面，小學數學教師應該樹立起終身學習的意識，積極進行教學策略的研究和教學技術的學習，更好的為小學數學應用題教學服務。

一、小學數學應用題教學現存問題研究

目前，大部分地區(qū)尤其是偏遠地區(qū)的小學數學應用題教育顯著存在三方面的問題，即：師生互動形式單一、應用題設置同生活相脫離、應用題設計封閉化和類型化。下面我們就這三類問題產生的負面影響，進行簡要的分析，進一步闡釋進行小學數學應用題教學策略研究的必要性。

1.師生互動形式單一

素質教育是促進學生積極、活潑、主動發(fā)展的教育，以全面提升學生的綜合素質為根本出發(fā)點和著眼點，強調的是以學生為中心、教師為主導的科學教育觀。目前，很多小學數學教師在進行應用題教學時無法深入貫徹科學的教育觀，無法轉變傳統(tǒng)的教育觀念，師生之間的交流較少，學生仍處于被動的接受地位。教師注重的不是提升學生的學習興趣而是教學任務和學生成績的優(yōu)良，呆板的板書和生性的知識傳述讓課堂氛圍很壓抑，無法激發(fā)學生學習的熱情，不利于學生探索精神和創(chuàng)造性精神的發(fā)展。

2.應用題設置同生活相脫離

小學的孩子尤其是小學一年級的孩子，剛剛離開幼兒園的生活，他們很難在短時間內擺脫直觀行動思維和具體形象思維。如果數學應用題設計同生活聯系不緊密，會給學生的理解和解答等帶來較大的困難，甚至會給他們帶來挫敗感，不利于學生抽象邏輯思維的發(fā)展以及數學學習自信心和積極性的構建，教師教學水平也會表現的相對滯后。與此同時，部分小學數學教師綜合素質較低，只能按照教材內容進行循規(guī)蹈矩的知識灌輸，再加上小學生好奇、好動、好問的天性，以及自制力較差等的問題，教師的綜合素質就會制約其課程創(chuàng)生的能力，最終會影響課程的實施以及學生對應用題的有效掌握。

3.應用題題目設置封閉化和類型化

由于不同地區(qū)教育目標、出版社等的不同，小學數學應用題板塊在編排和教學內容等方面存在較大的差異，在具體的教學過程當中只適合做分類參考。但是，部分教師受應試教育以及重視成績的影響，過分強調學生對應用題類型化和模塊化思維的灌輸，學生只是單純的、機械性的套用公式，不利于學生理解能力的發(fā)展和各科知識的遷移，還會養(yǎng)成學生不愛動腦思考的習慣，不利于學生掌握數學應用題的解題技巧，更無法利用所學的知識來解決生活問題，違背了素質教育的初衷。

二、小學數學應用題教學策略研究

1.改變觀念，深入學習和貫徹落實素質教育的要求

教師作為學生應用題學習的指導者，應該及時把握教育動態(tài)，轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立科學的教育觀，不斷學習和接受新的理念和教學技術，提高自身的綜合能力。同時還應該加強同語文教師的溝通交流，注重學生語法和理解能力的提升，從而更好的學會知識的遷移。小學學校應該積極組織教師進行定期培訓，加強素質教育觀念在數學應用題教學當中應用的宣傳力度，營造出適合素質教育在小學數學應用題教育領域生根、發(fā)芽的環(huán)境。國家及相關教育部門，應該積極鼓勵教師進行小學數學應用題教學策略的研究，定期組織召開學術論壇或者國家型的比賽，給教師自身的發(fā)展提供鞭策和激勵。

2.以學生為中心，激發(fā)學生學習的興趣

興趣是最好的老師，經驗是最好的教材。教師應該在充分關心和愛護學生的基礎之上，加強和學生之間的溝通交流，秉承著平等、尊重、共同成長的原則和學生做朋友，明確每個學生的興趣和需求，更有針對性的組織教學。由于小學數學題多采用文字的敘述方式，很多小學生心智和語法相對不成熟，沒辦法理解題目的意思，部分學生會對數學應用題產生害怕的心理或者不感興趣的問題，致使教師無法達到預期的教學效果。因此，在具體的教學過程當中，教師應該以學生為中心積極進行教學素材的整改，注重應用題同學生日常生活的聯系，采用圖文并茂的出題模式調動學生學習的熱情和積極性，并且多鼓勵和肯定學生，對于五六年級的孩子可以讓他們嘗試進行出題，確保學生掌握有效的解題技巧，提升學習數學應用題的自信心。

3.緊跟時代，注重多媒體技術在教學領域的運用

信息時代的到來，多媒體教學技術的出現和廣泛應用能夠幫助教師創(chuàng)設學習的意境，動畫、視頻等的適當引入還可以充分調動學生的主觀能動性，激發(fā)他們的求知欲望和興趣，有利于更好的達到預期的教學效果，因此科學的利用多媒體教學技術能夠讓小學數學教學達到事半功倍的效果。

結語

綜上所述，符合素質教育要求的小學數學應用題教學策略更有利于兒童各方面的發(fā)展，也更有利于教師教學目標的達成。因此，小學數學教育領域應該注重素質教育的落實和發(fā)展，加強小學數學應用題教學策略的研究和創(chuàng)新力度，更好的為社會和人的長遠發(fā)展服務。

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