初中物理教學中培養學生核心素養的策略研究

趙安霖

【摘 要】隨著教育改革的不斷實施，初中教育階段的學習已不再僅要求學生學會書本上的理論知識，還需要培養學生的核心素養。因此，教師在教學中應該不斷探究新的教學模式，讓學生能在學習理論知識的基礎上，提升自己的物理核心素養。尤其是在課堂的教學中，作為學生提升理論知識的主要場所，通過多種渠道、多種途徑的相互融合，探究出提升學生核心素養的有效策略，為學生的物理知識的學習打下堅實的基礎。本文將結合筆者在教學中的經驗，談談自己在初中物理教學中落實核心素養培養的實踐經驗和思想。

【關鍵詞】初中物理;核心素養;策略研究

一、初中物理核心素養的概念

所謂的初中物理核心素養包括形成物理基本觀念、掌握科學探究方法、形成良好科學思維以及培養正確科學態度等，其中物理基本觀念包括學生對于物質觀、時空觀、運動觀以及物理價值觀等。想要培養學生的物理基本觀念應該先讓學生掌握基本的物理知識，然后通過所學的物理知識認識事物、尋找解決問題的方式。科學的探究方法就是通過教師的正確引導，經過提出問題、做出假設、方法驗證、得出結論的過程探究知識的整個發現過程，進而激發學生在知識探究過程中的興趣，提升學生探究過程中的科學性。良好的科學思維就是學生在思考過程中對事物認知的條理性以及思考過程中的邏輯能力。正確科學態度是指在對知識的探究過程中的態度應是積極、實事求是的科學精神。

二、初中物理教學中學生核心素養的培養策略

隨著社會的發展和教育水平的提升，傳統的教學方式已經不能滿足現代教學的要求，因此，教師在教學中應該不斷轉變教學方式，積極進行教學活動的探究，讓學生在物理的學習中提升自己的核心素養。

1.激發學生的興趣和求知欲

初中階段的學生剛開始接觸物理，所以在學習過程中難免出現很多問題，若出現問題時學生能克服，則會激發學生的學習興趣，但是，如果學生沒有克服學習中遇見的問題，那么很容易影響學生的學習自信心和學習的興趣。因此，教師在教學中應通過有趣的教學方式激發學生的興趣，提升學生的求知欲，為提升學生的物理核心素養提供一定的調味劑。初中階段的學生的求知欲很強，只要學生擁有一定的好奇心就會激發學習物理的興趣。

比如：在學習初中物理時會涉及“摩擦力”，學生如果沒有帶入就開始理解本身看不見、摸不著的東西時會有很大難度，因此，教師可以通過一些具體的事物或者實例將這些知識具體化，學生可能會更容易接受。在向學生講解時，可以通過有趣的事物的演示或者通過學生參與實踐探究的方式進行講解。例如：我們之所以能向前走是因為有摩擦力存在，然后讓學生思考生活中哪些地方還用到了摩擦力。這樣的方式不僅能夠引發學生的思考和好奇心，更能激發學生的學習興趣。

2.培養學生的實驗和創新能力

初中物理的學習離不開物理實驗，而且現代考試中考察的不僅僅是學生掌握理論知識的能力，更重要的是學生利用所學知識進行創新應用的能力以及使用知識解決問題的能力。所以，在教學中應該通過實驗的方式，讓學生參與到實踐中，在實踐中不斷探究理論知識，提升學生的探究能力。

比如：初中階段的物理實驗中會有驗證“聲音的傳播需要介質”，實驗時教師可讓學生通過實驗的方式先探究聲音在不同的介質中傳播具有不同的速度，然后再將一個容器中的空氣抽取干凈，將一部手機放置在真空的環境下，然后與這部電話通話，聽是否有聲音傳出，如果有聲音傳出，說明聲音的傳播不需要介質若沒有聲音則說明聲音的傳出需要介質。這樣不僅可以培養學生的探究能力，還能激發學生的興趣。

3.巧妙設置生活化的問題情境

在教學中，教師可以通過生活化的教學模式引導學生進行理論知識的探究。在這樣的教學形式下，學生不僅能在生活中發現知識如何應用，還能體驗到應用知識的快樂，學生在學習的過程中才會有更多興趣。

比如：在初中物理教學中會講到電路的相關知識時，教師可以讓學生設計一些家庭中常用的電路，例如：兩個開關同時控制一個燈等。通過這些生活化的教學模式讓學生將所學的知識應用到生活中，不僅提升了學生的知識應用能力，還提升了學生的思維能力。

總結

綜上所述，物理是一門非常重要的學科，在初中物理教學中，教師應采取各種措施培養學生的物理核心素養，學習新觀念、新理念，運用現代化信息技術，做好初中物理教學設計等，只有這樣才能培養出優秀的學生。

【參考文獻】

[1]李家清，常珊珊.核心素養：初中物理課程改革的新指向[J].物理教育，2015（4）：4

[2]張連彬.初中物理教學中核心素養的培養策略研究[J].華東師范大學學報，2015（5）：7—10

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