核心素養下小學信息技術高效課堂的構建思考

商寶剛

【摘 要】隨著新課程改革的實施與發展，大家開始對學生的信息技術教育給予了越來越多的關注。學校也相應地調整了信息技術課程的教學與內容，加強了對學生的信息技術教育，以便可以更好地激發學生的學習興趣，提升學生的信息技術技能。教師作為學生學習的引領者，擔負著培養學生核心素養這一重要的教學任務。本文就結合我的教學實踐，對核心素養下小學信息技術高效課堂的構建進行了探究，并提出了一些具體的構建策略。

【關鍵詞】核心素養;小學;信息技術;高效課堂;構建思考

隨著素質教育理念的深入普及，小學信息技術教學發生了很大的變革，教學的目標也是從開始的傳授課程知識、培養信息技能逐步轉變為培養學生的綜合素養，特別是對學生核心素養的培養，已經成為當下基礎教育發展的大勢所趨，也是促進學生全面發展的客觀要求。核心素養的學科屬性是比較強的，不同學科的核心素養都有著不同的培養內容。對于信息技術課程來說，就是要培養學生的信息思維、信息意識、信息責任與信息能力等，這是小學生在當下這個信息時代宏觀背景下應該具備的基本素養。因此，在小學信息技術教學中培養學生的核心素養有著非常重要的意義。

一、創新課堂教學的方式，激發學生的學習興趣

在新課程改革的大背景下，教師應該轉變傳統的教學模式，積極創新各種教學方式。在備課的時候，就要以學生的學習興趣為導向，通過學生喜歡的方式將教學的內容生動形象的呈現出來，不管是課堂的導入環節，還是課堂教授環節，教師都應該根據學生活潑好動、愛玩的特點，來創設趣味性與游戲性的課堂，以此來激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

比如：在對“訪問因特網”這部分內容進行教學時，要讓學生學習“搜索信息真輕松”的內容。為了激發學生的學習興趣，教師可以為學生推送“我最喜歡吃的水果”的案例，讓學生通過學習這個案例來掌握應該怎樣在網上搜索自己喜歡的水果，之后再給學生布置“我最喜歡的小動物”這個作業，讓學生自己去搜索自己喜歡的小動物的圖片、文字等，并逐一地復制到Word中，然后在課堂上展示給大家，這樣才可以充分的發揮學生課堂主體的作用，使學生逐步的喜歡上信息技術課堂，并合理地為學生擴展教材的內容，進而實現對學生信息技術核心素養的培養。

二、開展小組合作學習，培養學生綜合能力

核心素養下的小學信息技術教學與以往的小學信息技術教學有所不同，它是以培養學生的核心素養作為教學的重點，而核心素養不但有學科內容方面的內容，還有學習方法甚至是為人處世等方面的內容，其中包括很重要的一項能力就是要培養學生的合作交往能力。現代社會的競爭非常激烈，學生具備一定的團隊合作意識與技能是非常重要的。教師必須要明確在小學信息技術中培養學生合作能力的重要性，并通過有針對性的方法與措施來培養學生的合作能力，結合具體的教學內容將學生分為幾個學習小組，組織學生開展小組合作學習。

比如：在對“認識Logo”這部分內容進行教學時，教師可以將學生分為幾個學習小組，以組為單位讓學生去搜集與整理生活中常見的各種類型的logo，如：服裝標志、汽車標志、消防標志、安全標志、貨物運輸的危險品標志與易碎品標志等等，如果只是讓學生單獨的去對這些標志進行搜集、整理與歸類等有一定的難度，因此，開展小組合作學習可以提高教學的效率，促進學生的溝通與交流，在培養學生動手能力的同時，還可以提升學生的合作精神與意識。

三、結合教學任務分配實踐，提升學生學習質量

新課程改革為小學信息技術教學注入了新的生機與活力，課堂教學的模式也實現了從之前的以教師為主體到現在的以學生為主體，實施多樣化教學模式的轉變。教師可以結合學生的具體學習情況來制定有效的教學方案與內容，營造出良好的課堂氛圍，使學生可以積極主動地參與到課堂學習中，有效促進學生學習質量的提升。教師在進行小學信息技術教學時，可以運用任務式的教學模式，以便更加深入與全面地了解學生的學習狀況，進而及時地調整教學任務，真正地實現因材施教，使學生的課堂學習更加的充實，大大提升學生課堂學習的效率。

比如：在對“多種形狀我來畫”這部分內容進行教學時，需要學生運用幾何圖形來畫畫，當教師把基本的操作規則講解給學生之后，就可以結合幾何圖形的具體邊數來設定關卡，讓學生通過闖關來進行操作與練習，這樣不但可以有效激發學生的學習熱情，還可以有效提升學生的操作水平。

四、結束語

總之，在小學信息技術教學中培養學生的信息素養是非常重要的，它可以影響到學生未來的發展。因此，教師就要結合信息技術核心素養的培養目標來對課堂教學的形式與內容進行精心的設計，不斷地去挖掘與探索培養學生信息技術核心素養的方法與手段，激發學生的學習興趣，使學生可以積極地參與到課堂學習中，去提升自己的信息技能，發展自己的思維品質，進而可以有效提升學生的信息素養，為學生今后的學習與發展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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