淺談微課教學模式在高中數學教學中的應用策略

遲煒

摘 要：數學作為高中階段的一門重要學科，在高考中占有很大的分數，數學對于學生而言是一門比較難的學科，高中數學的邏輯性和抽象性都比較強，這就加大了數學學科的難度。而高中數學對培養學生良好的發散性思維能力和邏輯性思維能力具有非常重大的作用。把“微課”教學模式應用到高中數學教學中，更加有利于培養學生的發散性思維，提升他們的邏輯推理能力。基于此，首先分析了微課教學模式在高中數學教學中應用的重要性；其次分析了微課教學模式在高中數學教學中的應用策略，旨在進一步促進高中數學教學質量的提高。

關鍵詞：微課教學模式；高中數學教學；應用策略

目前，隨著我國教育事業和網絡科學技術的不斷發展，很多學校都把多媒體技術應用到教學過程中，微課教學模式作為其中重要的內容之一，已經成為高中教學過程中不可或缺的部分。微課教學是在一定時間范圍內，用音頻或者視頻的方式對知識點進行針對性的講解。高中數學難度系數較大，很多理論知識的抽象性強，學生理解起來具有一定的難度。把微課教學應用到高中數學教學中具有很重要的現實意義。可以有效完善高中數學教學方法，提高數學教學質量。

一、微課教學在高中數學教學中應用的重要性

高中階段的數學，是一門具有較強實用性的課程，會對高中生未來的學習產生重要的影響。而把微課教學應用到高中數學教學中，可以有效提高高中數學的教學質量。在實際的教學過程中，微課教學是教師借助音頻或者視頻的方式制作課件，在一定時間范圍內對知識點進行針對性的講解，從而激發學生參與到教學活動中的熱情。進行微課教學前，要根據數學教學內容，來科學選擇教學視頻，教學視頻必須包含所學知識的重點、難度、練習及問題等內容，因此高中數學教師要結合學生的實際學習情況，不斷探索和研究微課教學在高中數學教學中的應用方法。以便更好地提高學生的數學成績和學習效率，對全面提升學生的數學素養具有重要的現實意義。

二、微課教學模式在高中數學教學中的應用策略

把微課教學模式應用到高中數學教學過程中，有利于激發學生學習數學的興趣，并積極參與到數學教學過程中，另外還可以借助微課教學模式的優勢，解決學生在數學學習過程中遇到的重點和難點問題。在微課教學中，教師通過相關的微課課件來高度集中學生的注意力，多樣化的教學模式豐富了教學內容，同時也增強了課堂教學的趣味性，對培養學生良好的學習習慣具有非常大的幫助。因此，研究微課教學模式在高中數學教學中的應用方法，對促進高中數學教學質量的提高具有一定的意義。

1.利用微課制作高中數學課件，激發學生的積極性

微課教學是一種新型的教學模式，學生會產生一定的好奇感，在課堂教學過程中，通過制作微課課件，可以增強教師和學生之間的感情，通過營造輕松、和諧的教學氛圍，激發學生對數學知識的求知欲望，使學生積極主動參與到數學教學過程中，微課教學模式正好與學生的學習意愿和認知規律相符合，很大程度上可以活躍學生的思維，調動學生學習數學的興趣。

2.利用微課創設數學課堂教學情境

在高中數學教學過程中，利用微課來創設課堂教學情境，有利于為學生營造輕松、和諧、快樂的學習氛圍，讓學生樂于學，幫助學生緩解學習數學的緊張情緒。利用微課來創設課堂教學情境，可以有效幫助學生探究數學問題，教師通過設計一些數學問題，使學生在解決問題的過程中發現學習數學的樂趣，充分發揮自身學習的主動性，提升數學學科的素養。例如，在教學“空間幾何體的結構”時，為了激發學生的空間想象力，教師可以創設一定的情景，讓學生想象生活中都有哪些空間圖形，然后通過制作的微課視頻向學生播放各種模型的圖形，讓學生觀察他們的結構和特征，幫助學生初步建立幾何體概念。再結合生活中的實例強化學生對空間幾何體的理解。

3.利用微課創建數學活動

在高中數學教學過程中利用微課來創建數學活動，也是微課教學在高中數學教學中的應用策略之一。通過微課來創建數學活動，可以明確教學思路，突出教學的重點和難點，使學生在明確目標的指引下積極參與到教學活動中，更加深入學習數學知識。例如，在教學“函數概念”時，教師首先可以讓學生觀看《世界在不斷的變化》視頻，引入數學函數的學習，讓學生了解函數是研究事物變化規律的數學模型之一。通過觀看視頻，給學生講解函數的定義、作用，函數是在某一個變化過程中有兩個變量x和y，在某一法則的作用下，如果對于x的每一個值，y都有唯一的值與其相對應，那么y就是x的函數，x是自變量，y是因變量。并通過舉一些生活中的例子，使學生對學習函數產生興趣，最終達到讓學生掌握函數知識的目的。

總而言之，高中階段的數學具有很強的實用性，注重高中數學教學模式的創新研究，對于提升學生學習數學知識的能力和素養具有非常重要的現實意義。因此，教師需要結合高中數學教學的實際情況，把微課教學模式應用到數學教學過程中，來改善傳統教學模式存在的弊端，為提升學生的數學素養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張自超.微課在高中數學教學中的應用[J].考試周刊，2015（70）：55.

[2]莊迎娟.淺析微課在高中數學教學中的應用與反思[J].才智，2014（32）：191.

編輯 魯翠紅