高中政治生活如何培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

張振斌

摘 要：在高中階段的課程體系中，政治教學(xué)往往是德育的主陣地，肩負著完善學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀的重責。因此，在教學(xué)實踐中，為了更好地展現(xiàn)學(xué)科價值，教師也應(yīng)跟隨住時代的發(fā)展腳步，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其形成正確的“三觀”，在未來擁有更加寬廣的發(fā)展前景。基于此，以此為話題，對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策進行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)研究

伴隨著課程改革的推進，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的首要任務(wù)，而對于高中階段的政治教學(xué)來說也是同樣如此。因此，在教學(xué)實踐中，教師一定要跟隨教育的發(fā)展，意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性等，大力地培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感、理性精神、法制意識等，促進其的全面性、綜合性發(fā)展，力求將學(xué)科價值全方位地展現(xiàn)出來。

一、政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂的核心素養(yǎng)就是指，一個人滿足于個人發(fā)展與社會發(fā)展的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)，是人綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)[1]。而在高中階段的政治教學(xué)中，可以將學(xué)科核心素養(yǎng)劃分成政治認同、法治意識、理性精神、公共參與等四個部分，這是教師在開展培養(yǎng)工作中的重要方向，也是教師在教育教學(xué)中的導(dǎo)向。

因此，在教學(xué)實踐中，教師一定要對核心素養(yǎng)的內(nèi)容有一個深入性的了解，只有這樣才能為后續(xù)培養(yǎng)工作的開展發(fā)揮導(dǎo)向作用，大大地增強培養(yǎng)工作的針對性、目的性、方向性等，以在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，力求將政治學(xué)科的內(nèi)涵、價值等逐一地展現(xiàn)出來。

二、政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

（一）利用時事政治，培養(yǎng)政治認同

學(xué)生所開展的政治學(xué)習(xí)與時事政治是不可分割的，只有通過這一因素的引入，才能切實地提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，使其政治認同感得以形成[2]。所謂的政治認同感就是指，學(xué)生對一定意識形態(tài)、社會制度的贊同、認可，能促使學(xué)生對我國社會制度產(chǎn)生贊同感等，實現(xiàn)對其的認知、思想導(dǎo)向。因此，在教學(xué)實踐中，教師就可以借助時事政治的引入，促使學(xué)生政治認同感的增強，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求落到實處。

例如，高中教師在開展政治教學(xué)的過程中，可以充分地結(jié)合黨的“十九大”精神為學(xué)生印發(fā)、整理相關(guān)資料，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)、閱讀中充分地掌握“十八大”以來我國所取得的偉大成就、2017—2050的戰(zhàn)略目標、我國根本矛盾所產(chǎn)生的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變等，進一步地深化學(xué)生對習(xí)近平書記，黨中央領(lǐng)導(dǎo)的認可感、贊同感等，以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的政治認同感，使其核心素養(yǎng)得到進一步的發(fā)展。

（二）引入合作探究，發(fā)展理性精神

理性精神是人綜合素養(yǎng)中非常重要的一個因素，就是指人在認知、創(chuàng)造世界的同時，也能對自身的行為特征、思維品質(zhì)等加以理智、自主、反思等，使自身得到更高層次的進步、發(fā)展。因此，高中教師在開展政治教學(xué)的過程中，在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，也應(yīng)注重對學(xué)生理性精神的培養(yǎng)等，使學(xué)生在局限的課堂中收獲更多，保障教學(xué)活動的開展更加持續(xù)、有效。

例如，在講解《多彩的消費》一課的過程中，教師就可以借助這一因素，對學(xué)生的理性精神進行培養(yǎng)，使其形成正確的金錢觀、消費觀等，將學(xué)科價值全方位地展現(xiàn)出來。比如，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個辯論性活動，為其設(shè)置一個辯題：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，很多人選擇以貸款的形式買車、買房，你覺得這一行為屬于理性消費嗎？讓學(xué)生根據(jù)自身的想法、觀念組成兩隊，以在這一過程中幫助學(xué)生建立正確的消費觀、發(fā)展其的理性精神等，力求將核心素養(yǎng)的導(dǎo)向作用最大化地展現(xiàn)出來。

（三）挖掘教育因素，增強法制意識

法制意識是每一個公民都要具備的[3]。所謂的法制意識就是指，人對于法律的遵從、崇尚、認可等，也是關(guān)于法制的態(tài)度、知識、思想等。因此，高中教師在開展政治教學(xué)的過程中，一定要巧妙地利用學(xué)科特質(zhì)，致力于學(xué)生法制意識的培養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)科價值展現(xiàn)出來。

例如，在教學(xué)中，教師應(yīng)勇于突破教材的局限性，為學(xué)生引入一些最新的法制知識，如憲法的新修改等，讓學(xué)生對我國的根本大法有一個更加深入的理解、認知等，從而通過這樣的方式來增強學(xué)生的法制意識，使其成為一個守法公民，將教育價值淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

（四）結(jié)合實踐活動，深化公共參與

高中教師在政治教學(xué)中，也可以為學(xué)生設(shè)置一些實踐性的活動，大大地增強其的公共參與意識，使其深入到社會、社區(qū)中，更好地關(guān)注民生民情，使自身得到更多更好的進步、發(fā)展。

例如，在保障學(xué)生人身安全的前提下，教師可以充分地發(fā)揮出自身的激勵效用，讓學(xué)生充分地利用好自己的閑暇時間，參與到一些社會上的愛心幫扶活動，如孤兒院、敬老院所舉行的幫扶活動，進一步深化其在社會的參與程度，在此過程中起到一個德育的作用，使學(xué)生本身得到更多、更好的進步與發(fā)展。

綜上所述，高中教師在開展政治教學(xué)的過程中，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常必要的。在此模式下，不僅有助于學(xué)生“三觀”的正確樹立，使學(xué)生的人格逐漸地趨于完善，使其本身得到更好發(fā)展，也能大大地增強學(xué)生對政治知識的應(yīng)用能力，使其實現(xiàn)學(xué)以致用，將教學(xué)價值逐一地展現(xiàn)出來。雖然，從目前的實際情況上看，部分教師在此方面的意識還比較淡薄，但我相信只要在大家的一致努力下，一定能改善這些不足，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]許大成.“個人知識”視域下的思想政治課素養(yǎng)培育[J].江蘇教育研究，2018（29）：53-57.

[2]劉婭.基于高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例分析[J].中國校外教育，2018（28）：93-94.

[3]陸成偉.例談高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育：以《國家財政》教學(xué)為例[J].文教資料，2018（27）：202-203.

注：本文系2017年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項號GS[2017]GHB2775，“農(nóng)村高中政治學(xué)科培養(yǎng)核心素養(yǎng)的實踐與探索”階段成果之一。

編輯 段麗君