現代學徒制視角下“卓越技能”人才培養實踐與研究

摘要：“卓越人才”的培養是我國現如今最重要的人才培養計劃，而現代學徒視角下的人才培養就是充分將企業在培養中的主體地位發揮出來，將社會的人才需求與職業教育相結合，在結構調整的過程最大限度的推進了多方共贏局面形成。現代學徒視角下“卓越人才”的培養理念與實施的途徑與我國倡導的培養路徑相吻合，并在政策的激勵下為人才培養最好基礎的保障工作，將以往的思想轉變從而更新培養管理模式，促使人才培養模式可以有效地進行。

關鍵詞：現代學徒制;卓越技能人才;培養模式

現代學徒制就是將以往的師徒制學徒培訓的模式進行改變，通過學校與企業結合的方式形成現代教育學校思想結合的教育制度。現代學徒制視角下的卓越技能型人才培養是一種全新的職業人才培養形式，跟以往的手工業作坊不同的是現代學徒制是職業教育在適應社會發展過程中形成的主動服務制，在校企合作中培養將理論與實踐相結合職業教育學校的卓越技能型專業人才。

一、現代學徒制視角下人才培養的必要性

我國學徒制主要是源于以往半工半讀學校而開展的，在師傅和教師的帶領下分別培養學生的專業知識與實踐技能。在我國教育改革中逐漸明確職業教育深度融合的教學方案，鼓勵相應的企業與學校共同配合以培養專業型的人才，現代學徒就是將傳統統一規模化的教育模式改變，在校企合作中將自身學習的目標與體系進行改變，使現代教育與傳統學徒制相結合，在學習課程的設定中重視與企業的無縫對接，在實際工作的環境中培養自身對于崗位的適應能力。在如今大學生難就業的現狀中現代學徒制的教學直接將這個難題完好的解決，因為學校與企業對接的方式就是為企業培養技能型人才，學生的入學就是入職，甚至在實習的階段還有相應的勞動報酬，很大程度的避免學生在學習中的經濟負擔，而在我國經濟結構轉型的現在將人才培養的方向進行改變不僅可以減輕人才的工作壓力，還可以促使卓越技能型人才的培養效果。

二、現代學徒制角下人才培養的模式

（一）基于現代學徒視角下工作室模式

工作室模塊教學方式就是將教學的內容進行分解，通過將一個個模塊的教學可以成立工作室性質的教學方式。工作室教學中模塊的排列方式既可以分為并列的模式又可以分為交叉的模式，在學校或企業的設置中將教師、工程師或者企業專家作為教學重要指點人物，在不同的工作室中學生可以在不同的“師傅”教導下學習，這種教學模式的應用可以有助于提高學生的綜合素質。現代學徒視角下的人才培養就是為企業培養針對的專業性技能人才，將企業的需求作為人才培養目標，對學生進行專業的技能培訓，在一體化的教學模式中可以為人才培養提供絕對的優勢。

（二）基于現代學徒視角下校企合作模式

校企一體的合作模式就是現代學徒制人才培養的主要模式，通過學校與企業結合的方式為學生提供最真實的專業工作環境，在企業對人才需求的基礎上為學生進行專業的知識能力培養。校企合作中企業可以為學生提供企業工作時最真實的實訓基地，可以讓學生感受到現實工作的形式，同時學校在企業的配合下可以將理論知識與實踐技能相結合，用以更好的培養一體化專業人才[2]。政府在校企合作模式中分別對學校與企業的職責進行有效劃分，通過各自的職責規劃可以將雙方的行為進行規范，共同構建出最適合學生學習的培養方向，從而更好的保證學校的人才培養模式與企業工作崗位中的技術操作無縫對接。

三、現代學徒制人才培養的保障機制

（一）及時轉變思想觀念

就目前來看，很多學生及其家長都認為現代學徒制下的半工半讀學徒身份與傳統的大學教育是不一樣的，與其心理預期不同，所以往往都會存在一定的排斥、抵觸心理。同樣，人才培養模式的變革也會導致企業、學校教師也產生一定的困惑、畏難情緒。對此，除了要重視正面教育的宣傳，不斷深化學徒制育人觀念，需要著重考慮的是，要確保參與各方能夠始終保持一致的利益鏈，也只有這樣才能夠確保學校與企業獲得共贏。

（二）重視政策上的激勵與保障

企業參與合作的深廣度對現代學徒制的實現有著直接影響。對此，為了盡可能降低企業投入上存在的風險，為其合法利益提供有力保障，可以從國家、政府層面來完善各類政策、法規，協調解決校企合作在投入、保障，以及監督評價等方面存在的問題。

（三）加強管理人才培養

可以基于政府層面來進行專業管理協調機構的設置，以此來不斷完善管理人才培養。不論是現代學徒制育人理念，還是相關政策制度的推動落實，都離不開管理人員的有力支持。

四、結語

現代學徒制視角下“卓越技能型人才”的培養就是在學校與企業的共同配合中培養適應于工作體制的專業人才。在大學生就業難的如今，學校在教學中可以根據企業對工作崗位人才的需求對學生進行專業的教學培養，同時企業為學生提供真實的訓練基地，讓學生可以更好的把握專業知識的教學和實踐技能的培養，畢業時即可以進入合作的優秀單位中，根據現代學徒制的角度從而培養出卓越技能型的人才，為社會提供最優質的專業性接班人。

參考文獻 ：

[1]夏興國.基于“現代學徒制”的高職卓越技能型人才培養模式研究[J].江蘇理工學院學報，2016，22（3）：106-109.

[2]陳克軍.卓越物流技能型人才培養實踐與探索[J].安徽電子信息職業技術學院學報，2017，16（2）：13-23.

作者簡介：

徐光華，男，漢，大學本科，吉林鐵道職業技術學院，教授，土木工程、職業教育。

基金項目：

吉林省教育廳2018年度職業教育與成人教育教學改革研究課題，項目批準號2018ZCY297，課題名稱為《現代學徒制視角下“卓越技能”人才培養實踐與研究》。