提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研討

孫芳

摘 要：以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，對(duì)教學(xué)有效性策略進(jìn)行了分析，希望可以進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；提升策略

因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，對(duì)目前處于形象思維階段的小學(xué)生來說學(xué)習(xí)具有一定的難度。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師所使用的方式難以獲得較好的效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成了較大的影響，所以教師需要進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，通過更有效的策略改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)中的內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

一、課堂導(dǎo)入策略

良好的開端等于成功的一半。課堂伊始，教師設(shè)計(jì)吸引學(xué)生注意力的開場(chǎng)能快速獲取學(xué)生的關(guān)注，促使學(xué)生思維能緊跟教師計(jì)劃，更加積極主動(dòng)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)之中。

1.教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過更加生動(dòng)的方式展示知識(shí)中的具象內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更深入的了解，并將一些抽象的內(nèi)容通過具體的方式展現(xiàn)出來。而且通過運(yùn)用圖像與動(dòng)畫可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更濃厚的興趣，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過游戲方式吸引學(xué)生的注意力。利用小學(xué)生愛玩的心理，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具有吸引力的故事或者是謎語幫助學(xué)生拓展思維，使其更愿意進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

3.設(shè)置一定的問題讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的主要目的是為了解決生活的問題，所以問題可以從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引用一些生活中的真實(shí)案例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境策略

設(shè)置教學(xué)情境指的是在展開教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，有效縮短學(xué)生與教師或者是學(xué)生與知識(shí)之間的間隔，通過這一方式可以有效提升互動(dòng)的實(shí)際效果，使學(xué)生自己探索出答案，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律與重要內(nèi)容。

例如，教師在講解幾何知識(shí)的過程中，不要急于告訴學(xué)生幾何圖形之間的邊角關(guān)系，而是可以為學(xué)生提供不同的幾何圖形，讓其自行測(cè)量，學(xué)生會(huì)自行發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。教師需要為學(xué)生提供更多的空間，在學(xué)生通過自身的探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，教師再為其講解相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生可以改變自身的錯(cuò)誤想法。教師還可以針對(duì)其中比較典型的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，找到學(xué)生出現(xiàn)相關(guān)錯(cuò)誤的原因，減少學(xué)生之后繼續(xù)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的可能性。通過創(chuàng)設(shè)情境可以有效轉(zhuǎn)變?cè)瓉肀粍?dòng)學(xué)習(xí)的方式，使教學(xué)工作的實(shí)際效果全面提升。

三、營(yíng)造氛圍策略

有效提升教師與學(xué)生之間的互動(dòng)效果，能使學(xué)生的參與度不斷提升，為教學(xué)工作提供更大的保障。所以怎樣建立合理的教學(xué)關(guān)系就成為現(xiàn)階段最重要的內(nèi)容之一。教師需要將主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生，而其需要完成的工作就是引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向前進(jìn)，并幫助其營(yíng)造良好的氛圍。通過營(yíng)造良好的氛圍可以一直讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，借此進(jìn)一步保證實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

第一點(diǎn)，教師需要重視學(xué)生的心理感受，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來講，是讓學(xué)生擁有更強(qiáng)的求知欲。教師可以通過行為或語言，肯定學(xué)生的行為，使其可以具有更強(qiáng)的信心。教師通過不斷引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到課堂氛圍是輕松愉悅的，可以自由思考問題，當(dāng)出現(xiàn)疑問時(shí)可以勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

第二點(diǎn)，教師需要利用小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而要想使用這一方式就需要保證氛圍合適，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中以展現(xiàn)出自身的能力，并進(jìn)行深入交流。教師在這一過程中則需要借助與學(xué)生之間的交流，對(duì)所有人有更深入的了解，并通過溫和的方式指出學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性。

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，怎樣提升其有效性，是所有教師都需要不斷探索的內(nèi)容，通過提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，保證其實(shí)際效果。教師需要從課堂的細(xì)節(jié)內(nèi)容著手，從教學(xué)工作不同的角度出發(fā)，對(duì)師生之間的不同位置進(jìn)行思考，找到更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，使學(xué)生可以在更舒適的環(huán)境中找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，為其未來學(xué)習(xí)道路提供更大的幫助。

參考文獻(xiàn)

張鈺梅.淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”課堂教學(xué)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2018，10（31）：143-144.