經典的課堂 精彩的人生

譚長奕

【摘 要】在新型的教學理念中，提升學生的核心素質被置于重要地位，在課堂上以教師為主導的授課內容以及數量等，只能作為傳統教學理念中對高效課堂的衡量標準，這已經不適用于教育理念不斷進步發展的當代教育，學生學到了什么、是否掌握了學習技巧等，這些以學生為主的教學理念被更多的關注和重視。本文以小學六年級語文為論述對象，通過對高效課堂的幾點策略描述，強調了高效課堂的意義以及對六年級學生的重要影響。

【關鍵詞】小學語文;高效課堂;策略

【中圖分類號】G633.3 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0176-01

引言

高效課堂是指在有限時長的課堂中，學生能夠在愉悅的課堂氛圍中被激發出自主求知的意識，教師能夠保持激情飽滿的與學生進行教學互動，最終高效完成教學任務并能夠達到最好效果的教學理念。傳統灌輸式教育方法已經不適用于新型快樂教學的理念，教師應思考如何通過創新的教學方式讓課堂更加高效，培養即將步入初中的六年級學生擁有自主學習的意識，教會學生掌握如何學習的技巧，為學生今后的高效學習提供基礎依據。

一、活躍課堂教學氣氛，激發學生的自主學習興趣

興趣是學生求知道路上的力量之源，尤其小學生正處于活潑好動、思想活躍的年紀，教師若按照傳統照本宣科的方法授課，學生很難在40分鐘的時間內完全集中精神跟隨教師的思路，這不僅影響了教師的教學效率，也影響了學生接受知識的意愿[1]。教師應遵循小學生的行為特點，有效活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣，才能高效完成教學任務。

例如，在語文六年級上冊《伯牙絕弦》的教學中，教師可以讓學生在課前查找并收集有關伯牙和子期的人物故事，在上課時以一首《高山流水》作為背景音樂由教師感情飽滿的朗讀課文或播放一段相關視頻作為開端，在課堂一開始便通過調動學生的感官集中學生的精神，讓學生在古典音樂氛圍中享受古代文學魅力，激發學生學習的興趣，并鼓勵學生將收集到的人物資料進行分享，學生在對人物背景充分了解的情況下，對文言文的學習能夠起到事半功倍的效果。學習知識不僅僅依賴于教師逐字逐句的講解，更多是通過教師巧妙的帶動課堂的氣氛將學生自主學習的意愿調動起來，讓學生在課堂上能夠精神飽滿的參與到教學任務中，在愉悅的氛圍中學到知識，激發學生對學習的熱愛，對學生今后的學習起到積極作用。

二、鼓勵每位學生積極思考參與討論，提高學生的核心素質

在科技高速發展的當代，即使是小學生也逐漸養成利用互聯網的便利解決問題的習慣，而小學生正處于思維模式養成時期，這種拿來主義對學生的邏輯思維和創新能力的培養起到阻礙效果。著重強調以人為本的新型教學理念，指導著教師摒棄傳統講解、提問、標準答案的授課模式，更多注重培養學生的發散思維和創新意識。教師可以在課堂上組織學生小組討論，在提出問題、討論問題、解決問題的過程中，激發每一位學生的求知欲，強化學生的思維邏輯并鍛煉學生的發散思維、創新意識，不僅對課堂上教師講解的內容能夠更加高效吸收，對學生的核心素質發展也起到積極作用[2]。

例如在六年級上冊《青山不老》的學習中，教師可以將學生隨機分為若干小組進行圓桌討論，通過課文內容進行思考并相互討論晉西北地區的大環境在老者栽樹前后的變化，并鼓勵學生發散思維思考環境保護的多種形式、環境和人類之間的關系及影響等問題。教師應走下講臺坐在學生中間參與討論，用平等的心態和學生進行交流、辯論，關注每一位學生的表現，鼓勵每一位學生參與到討論中，這種讓學生專注思考、積極討論、互相糾錯、互相學習的教學方法，不僅能夠讓學生掌握了課本知識、意識到環境保護的重要性，同時更加高效的激發了學生的靈感，培養了學生積極思考、善于總結的能力，更加讓學生了解到各學科之間密不可分的關聯，加強了學生對科學的向往。

三、注重課堂實踐，提升學生應用能力

如何對所學知識予以應用是學生需要掌握的學習能力，教師可以在課堂上培養學生的應用能力，讓學生能夠在課堂上及時消化所學知識，使得課堂真正的高效。

例如在六年級上冊《一面》的學習中，教師可以通過“我說你猜”的游戲模式讓學生對人物描寫的知識點更加扎實的掌握，做到真正的學以致用，由教師設置一個虛擬場景如“我正向車站走去，看到一位”為開頭，讓學生展開豐富的想象描繪出一個人物完整的形象，讓其他學生通過描述去猜測所刻畫人物的職業、性格等是否與學生作者所想一致，這種通過學生更容易接受的游戲模式，不僅讓學生及時在課堂上消化了描寫人物相關詞語、句型等知識點，同時也最大限度的激發了學生的想象力和創作能力。

四、結束語

在新型的教學理念影響下，教師應保持著終身學習的態度激發自身的創新意識，遵循以人為本的教育理念，采用豐富多彩的課堂教學方法，激發學生的學習興趣并掌握如何學習的技巧。教師在樂中傳授知識，學生在身心愉快的氛圍中掌握知識，這才是高效課堂的基本思想，同時為社會輸送更多綜合素質完善的人才起到關鍵作用。

參考文獻

[1]趙忠興.小學語文教學中構建高效課堂的策略淺談[J].南北橋，2017（3）：165-165.

[2]周喜學.基于新課程背景下的小學語文高效課堂教學策略研究[J].語文教學與研究，2017（5）：56-56.