融入創新理念 構建中職英語高效課堂

楊艷麗

【摘 要】在職業教育領域，中職院校的英語教學是一個長期探索的問題。如何構建中職院校英語高效課堂，發揮英語對職業技術人才就業方面的積極作用是廣大中職英語教師需要思考的問題。本文首先分析了中職院校學生特點及高效課堂的概念，然后針對如何構建中職英語高效課堂提出了幾點策略。

【關鍵詞】創新理念;中職英語;高效課堂

【中圖分類號】G712 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0181-01

前言

在目前的中職英語教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現狀并不樂觀。很多學生的英語基礎比較薄弱，缺乏學好英語的自信心。隨著教學改革的發展，中職英語教師應該在教學中融入創新理念，采用科學的教學方法來激發學生的學習興趣，從而構建高效的中職英語課堂。

一、中職院校學生特點及高效課堂概念

1.學生特點。

由于受到高中和高等院校擴招因素的影響，很多中職院校的生源都流向了高中或者高等院校。長期以來，社會以及一些學生的家長都對職業教育缺乏了解，同時還帶有一定的偏見，使得很多學生選擇就讀職業院校都是因為中考沒有取得理想的成績。同時，中職院校的學生已經厭倦了教師灌輸式的教學方式，他們缺乏愛學習的自主性，甚至有很多學生繼續讀書都是迫于家庭的壓力[1]。大部分中職院校的學生沒有良好的英語基礎，對于學習英語存在一種畏難心理，英語綜合能力都不是很強。

2.高效課堂概念。

高效課堂指的是教育教學效率或者效果能夠有相當高的目標達成的課堂。具體來說，在有效課堂的基礎上，教師要完成教學任務和教學目標，實現教學效率的最大化和教學效益的最優化。中職英語高效課堂指的是與學生的職業教育訴求相符合，滿足英語教學活動需求，實現教師的教學和學生的學習性統一的教學活動。

二、中職院校英語高效課堂的教學策略

1.重視課堂導入。

課堂導入環節是課堂教學中的重要環節，學生只有在這一階段對所學的內容產生興趣才會積極主動的參與到課堂教學中。因此，中職英語教師應該加強對課堂導入環節的重視程度，增加課堂導入的趣味性[2]。教師可以通過播放英語歌曲、講故事、猜謎語、展示圖片等當時來將學生的注意力有效的吸引到課堂教學之上。比如，在學習“Holiday”這一部分的內容時，教師可以在課堂導入階段利用多媒體為學生展示中西方傳統文化的圖片或者視頻，吸引學生的注意力，使學生快速的進入到本課的情境中，提高課堂教學的效率。

2.構建和諧的師生關系。

課堂教學是教師和學生進行互動的過程。在傳統的中職英語教學中，教師在課堂上處于主導地位，學生則儲備被動接受知識的位置。在這種教學模式下，課堂教學的氛圍會顯得很沉悶，影響學生的學習積極性[3]。因此，中職英語教師應該與學生之間建立一種和諧、平等的師生關系，激發學生學習英語的主動性。教師要加強與學生之間的溝通，從多個角度了解學生的實際情況，從學生的興趣點出發來設計教學計劃，使學生自然的參與到課堂教學中。在課堂教學中，教師要尊重學生的人格，公平的對待每一位學生，用飽滿的工作熱情來感染學生，縮短教師和學生之間的心理距離。同時，教師要多對學生進行表揚和鼓勵，使學生獲得一種成就感，增強學生學好英語的自信心，從而使學生能夠主動學習英語。

3.鼓勵廣泛參與。

課堂參與度指的是學生參與課堂教學活動的程度，學生不僅要在身體層面參與，同時還要在思想層面參與。因此，在中職英語教學中，教師需要堅持以學生為本的教學原則，凸顯出學生在課堂上的主體地位，激發學生參與課堂的積極性，使學生在學習知識的同時也感受到學習的樂趣。在課堂教學中，教師可以為學生營造良性的競爭氛圍，為學生組織游戲、競賽等活動，激發學生參與課堂的熱情。比如，在學習“Festivals”這一部分的內容時，教師可以將學生分成幾個小組，讓學生用英語來制作節日海報，每個小組可以從中西方節日中隨意選擇一個，通過圖文并茂的形式來制作海報。在學生完成制作之后，每一個要派出一名代表到臺上匯報，分享一下海報設計的思路。教師要用學生投票的方式評選出制作的最好的海報并且給予一定的獎勵。通過這樣的教學方式，學生參與課堂的積極性會非常高漲，課堂教學的效果會非常理想。

4.滿足職業訴求。

中職教育的主要目標是培養出更多現代化制造業以及服務業的技術型人才，因此，中職教育的教學內容完全服務于教學目標。在新的教學大綱中明確指出，中職英語屬于實踐課和情景課，教師要加強對學生英語能力的培養，增加課堂教學的交互性、實踐性和真實性。因此，中職英語的教學內容必須要符合學生的實際英語基礎，同時還要滿足學生的職業訴求。在教學過程中，教師要將教學內容與學生的實際生活相聯系，并且用游戲、故事等形式為學生營造一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在寓教于樂的氛圍中提升英語水平。比如，在學習“Speaking”中“Asking and telling the way”這一部分的內容時，教師可以在教學中運用“Simon says”這個歌游戲讓學生練習指路用語。由教師充當Simon，學生必須根據情況對教師宣布的命令做出不同的反應。如果教師以“Simon says”開頭來宣布命令，則學生必須按照命令做出反應并且跟讀教師的指令，如果教師沒有說“Simon says”而是直接宣布命令，則學生不準做動作，做出動作的人則要被淘汰出局。通過這樣的教學方式，學生不但能夠掌握指路的句型，還可以有效的鍛煉學生的口語能力和反應能力。

結論

總而言之，在目前的中職英語教學中還存在著一些問題。因此，中職英語教師應該創新教學理念，更新教學方式，豐富課堂教學的手段，激發學生學習英語的積極性，為學生營造良好的課堂教學氛圍，從而有效的提升學生的英語水平，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]李丹艷.創新中職英語教學：跨文化教學的探索與實踐[J].才智，2019（07）：98.

[2]阮國洪.如何構建中職英語高效課堂[J].科學咨詢（科技·管理），2018（08）：92.

[3]陳中華.中職英語高效課堂探索[J].河南農業，2018（03）：26-27.