網絡環境下大學生自主學習能力問題探究

摘 要：隨著我國網絡技術的進步，大學生自主學習的渠道越來越廣，但伴隨而來的問題也逐漸增多。在此背景下，文章介紹了網絡環境下大學生自主學習能力的重要性，并探討提升大學生自主學習能力的對策，提高大學生的學習質量，為其今后的學習、工作奠定良好基礎。

關鍵詞：網絡環境；大學生；自主學習能力；學習方法

網絡能夠為大學生帶來更多的自主學習機會，他們通過網絡來查閱各種知識，拓展自身的視野，能夠滿足他們的自主學習需求。尤其是隨著我國互聯網技術的進步，大學生能夠找到更適合自己的學習方式，降低學習難度。但網絡環境中，大學生也容易受到不良信息的誘惑，高校應加強對學生網絡環境下自主學習的引導，增強他們的抗誘惑能力，讓他們掌握科學的自主學習方法，不斷提高自身自主學習能力，最終達到高校人才培養目標。

一、網絡環境下大學生自主學習能力的重要性

網絡環境下大學生自主學習能力的提升極為重要，其主要表現在以下三點：

第一，有利于大學生拓展知識視野。傳統學習方式下，大學生只能被動接受教師講解的知識，無法了解前沿學術狀況，一定程度上影響他們的學習。網絡技術的發展，能夠將大學生與更多信息知識聯系起來，他們通過網絡渠道查閱各種學術信息，掌握更多知識，拓展自身的知識視野。通過自主學習，大學生還能夠發現自身學習中的問題，并探索有效的學習方法，以滿足其實際發展需求，為今后進入社會奠定良好基礎。

第二，有利于降低他們的學習難度。網絡中包含各種信息，學生在網絡環境下提升自身自主學習能力，能夠掌握更為有效的學習方法，從而降低他們的學習難度。尤其對于一些學習能力較差的大學生，他們可以通過網絡查找科學的學習策略，并養成良好的學習習慣，一定程度上能夠提升自身學習水平，為今后的發展提供幫助。

第三，有利于大學生的長遠發展。網絡環境下大學生自主學習能力的提升，能夠讓他們學習更多知識，找到更有效的學習方法。學生也可以結合自身專業和興趣，積極開拓創新，發現新知識、新領域，在提高學習質量的同時增強實踐能力，以確保他們的長遠發展。

二、網絡環境下提升大學生自主學習能力的對策

（一）明確大學生網絡學習動機。網絡環境下提升大學生自主學習能力，應明確大學生的網絡學習動機。眾所周知，網絡環境下自主學習能力的培養是一個長期的過程，當前許多大學生的網絡自主學習能力較差，一定程度上會降低大學網絡自主學習課堂教學水平。明確大學生網絡學習動機，教師應選擇科學的引導方式，讓大學生認識到網絡自主學習帶來的益處，比如通過網絡辯論、網絡數據搜集大比拼、網絡學習方法總結等形式，端正學生的網絡學習態度，激發他們自主學習的熱情，以達到網絡自主學習能力培養目標。

（二）優化高校內外部網絡環境。高校內外部網絡環境一定程度上會影響大學生自主學習能力的培養，如果網絡環境較差，學生容易受到不良信息的誘惑，無法養成自主學習習慣。在此狀況下，高校應不斷優化內外部網絡環境，首先要搭建校園網絡安全系統，將不良信息排除在校園網之外，為學生創造良好的網絡信息交流環境，避免不良信息的侵擾；其次要加強與社會網絡企業的合作，得到社會方面的支持，凈化社會互聯網網絡內容，為大學生學習創造條件；最后要加強校園內外網絡監督，引導學生科學使用網絡，并養成自主學習習慣，提高他們網絡自主學習水平。

（三）加強大學生學習策略培養。高校教師在引導學生進行網絡自主學習時，應做好學習策略的培養，這樣才能確保學生的學習水平，調動他們參與網絡自主學習的積極性。學習策略是認知的重要組成部分，是自主學習能力培養的重要條件，如果不能讓學生掌握科學的學習策略，會降低他們的學習效率，不利于大學生網絡自主學習。加強大學生學習策略培養，首先要為學生制定學習任務，并確保學習的靈活性，使其感受到網絡學習帶來的樂趣；其次要讓學生掌握有效的網絡學習方法，比如通過網絡篩選專業知識信息，通過網絡平臺查閱專業資料，在拓展他們專業視野的同時增強他們的網絡信息搜集、整理能力，從而滿足他們的學習需求。

（四）提升大學生自主學習意識。網絡環境下要想提升大學生的自主學習能力，就要提高他們的自主學習意識，使其認識到網絡學習的利弊，并提高自身的抗誘惑能力，避免不良信息帶來的不良影響。樹立大學生自主學習意識，教師要給予他們充分的尊重，讓他們主動參與到網絡自主學習之中，利用大學網絡教學平臺、微信、QQ、微博等加強與學生的溝通，了解他們當前的自主學習狀況，發現問題后能及時解決，確保大學生自主學習水平。要做好大學生網絡自主學習記錄，實現師生、生生之間的監督，明確網絡課堂學習紀律，確定學習標準，減少大學生網絡學習不良行為，從而達到教學目標。要端正他們網絡學習態度，提升他們的自律能力，在網絡課堂上能夠嚴格約束自己，并形成自主學習習慣，從而提高他們網絡自主學習水平。

三、結語

綜上所述，網絡環境下要想提升大學生自主學習能力，就要明確大學生網絡學習動機，讓他們感受到網絡為學習帶來的便捷性，引導他們正確使用網絡進行學習，從而提高他們學習質量；要優化高校內外部網絡環境，避免不良信息對大學生的侵擾，提高他們辨別是非的能力，引導其更好參與網絡自主學習；要加強大學生學習策略的培養，豐富網絡課堂教學手段，讓學生通過網絡找到適合自己的學習方法，提高自主學習能力；要提升大學生自主學習意識，并通過網絡掌握前沿知識，以提高他們的專業水平。

參考文獻

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[2] 史先紅.網絡環境下大學生自主學習現狀調查與分析[J].中國現代教育裝備，2016（15）：107-110.

作者簡介：趙寶山（1985.01- ），男，漢族，山東肥城人，碩士，研究實習員，研究方向：高校管理與思想政治教育。