試論交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

張紹武

摘 要 結(jié)合當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況，探討了信息時代背景下的交互式電子白板的基本內(nèi)容，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，多方面多角度地論述了基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)點，最后分析了基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注意問題，希望對于今后的高中教學(xué)改革發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 交互式電子白板 教學(xué)改革

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

在新課標的背景下，人們越來越重視素質(zhì)教育。高中數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容具有一定的抽象性，如果能夠充分借助于信息多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，能幫助高中生更加直觀的了解抽象化的數(shù)學(xué)知識點，從而有效提升他們的綜合數(shù)學(xué)能力。廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視交互式電子白板的應(yīng)用，發(fā)揮其在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)點，以便不斷實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，符合新課標下的相關(guān)素質(zhì)教育的要求。

1交互式電子白板的簡介

在交互式電子白板系統(tǒng)中，主要涉及到白板操作系統(tǒng)（軟件）和電子感應(yīng)白板（硬件），以保障實現(xiàn)人和計算機相互間的智能交互功能。相比于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)來說，多媒體大都是通過“計算機 + 投影儀 + 幕布”的形式，而交互式電子白板往往體現(xiàn)在計算機和交互式電子白板的雙向通信的互動性方面，從而具有更多的信息化優(yōu)勢。具體來將，通過感應(yīng)筆的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)計算機鼠標以及電子白板書寫筆的作用，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自由書寫的功能，還能實現(xiàn)鼠標的點擊操作，能起到非常簡單使用的功能。同時，電子感應(yīng)白板就可以看作為投影屏幕，還能起到操作和鼠標書寫的界面，能夠幫助實現(xiàn)鼠標筆的相關(guān)操作功能，實現(xiàn)相應(yīng)的計算機指令。對于安裝了白板軟件的計算機系統(tǒng)來說，能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)的運算操作處理等，并能傳輸信息到投影機中，此外，能夠?qū)⒑线m的教學(xué)內(nèi)容展示在交互式電子白板中。

2基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)點

2.1整合教學(xué)資源實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新

教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過交互式電子白板中添加、頁面擴展等功能，利用相應(yīng)的輔助工具來進行教學(xué)活動的精心設(shè)計，在此基礎(chǔ)上，充分考慮到資源整合功能，進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，符合高中生的認知水平和特點。在應(yīng)用交互式電子白板過程中，應(yīng)該能實現(xiàn)不同應(yīng)用軟件之間的相互兼容性，從課本教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)特點，積極融合幾何畫板、FLASH等相關(guān)軟件，進一步突出教學(xué)的重點和難點問題。通過良好的交互式電子白板的交互性，能有效解決以往教學(xué)中存在著師生交流過少的問題，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在開展《正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)》的教學(xué)實踐過程中，教師則是通過電子白板的作用，能夠調(diào)用幾何畫板軟件，實現(xiàn)快速的作圖來得到圖像，并沒有必要遵從“五點法”等一系列的過程進行作圖處理，而將重點集中于相應(yīng)的正切函數(shù)、余弦函數(shù)、正弦函數(shù)的圖像中，能幫助學(xué)生去認真觀察以及分析圖像性質(zhì)，特別是這是能夠充分借助于幾何畫板，更好理解相關(guān)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)所的周期性以及最小正周期的定義，便于學(xué)生掌握重點數(shù)學(xué)知識。

2.2創(chuàng)造生動的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

交互式電子白板往往具有簡潔清晰的操作界面，所配置相應(yīng)教學(xué)輔助工具也具有完善的功能，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)中對于課件的放大鏡、刪除、添加、繪畫、拖放、探照燈、旋轉(zhuǎn)等功能，還能進一步展現(xiàn)出音頻、視頻、動畫、文字以及圖片等多樣化的教學(xué)資源。所以，結(jié)合交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展，充分利用好交互式電子白板的功能，能從學(xué)生的角度出發(fā)來進行教學(xué)情境構(gòu)建，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境中，學(xué)生應(yīng)該具有較強的主動學(xué)習(xí)意識，通過選擇合適的教學(xué)資源，獲得更好的教學(xué)效果。

比如，在進行《直線和圓的位置關(guān)系》的教學(xué)實踐中，重點內(nèi)容涉及到眾多的基本操作的類型，比如相關(guān)的直線和圓的相離、相交以及相切等概念，教師可以充分借助于電子白板中的數(shù)學(xué)工具，實現(xiàn)快速的作圖操作，能實現(xiàn)和學(xué)生的有效互動。

2.3通過師生交互來打造活力課堂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實踐環(huán)節(jié)中，通過基于交互式電子白板能夠進一步實現(xiàn)師生交互，構(gòu)建氣氛品平等的活力課堂，改變傳統(tǒng)的機械化呆板的板書式教學(xué)模式，能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，積極構(gòu)建氣氛活躍的高中數(shù)學(xué)課堂氣氛，幫助學(xué)生更快地融入到課堂學(xué)習(xí)過程中，更多體現(xiàn)出主動學(xué)習(xí)的快樂，而不是被動學(xué)習(xí)的枯燥形式。通過發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，教師能更加有效體現(xiàn)出書寫和演示的優(yōu)勢，進一步實現(xiàn)良好的課堂氛圍的構(gòu)建，鼓勵師生在平等的氣氛下進行課堂教學(xué)活動，便于更好的交流和溝通，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)生更加愿意主動地去探究數(shù)學(xué)知識，有利于完善高中生的自身知識體系架構(gòu)，提升他們的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

比如，在進行講解《三角形的五個“心”》的教學(xué)中，充分利用了交互式電子白板的優(yōu)勢，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂實踐中，能幫助學(xué)生從各個方面了解到三角形的五個“心”，給予學(xué)生最為直觀的概念，充分發(fā)揮相應(yīng)的電子白板中的工具箱作用，能夠快速在短時間內(nèi)幫助學(xué)生掌握所涉及到三角形的五個“心”的畫法，這樣則會進一步幫助學(xué)生理解其中所蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律以及性質(zhì)。通過上述教學(xué)方式，能進一步突出教學(xué)重點和難點，更好開展師生間相互促進交流，保證非常活躍的課堂氛圍。

3基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注意幾點

3.1白板的使用方式單一化

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，面對豐富多彩的交互式電子白板的功能來說，難以有效體現(xiàn)出其中的關(guān)鍵性功能，主要涉及到批注、放大鏡以及聚光燈等工具，如果能夠恰當(dāng)使用這些工具能夠很好地表現(xiàn)出教學(xué)的重點以及難點內(nèi)容，幫助學(xué)生快速梳理知識結(jié)構(gòu)體系，更好理解相關(guān)的知識點內(nèi)容。部分教師并沒有重視如何將白板和其他軟件相互統(tǒng)一，更好地服務(wù)于教學(xué)活動，除去電子白板，為了幫助高中學(xué)生更好地理解抽象難懂的問題，教師還應(yīng)從實際出發(fā)，利用所涉及到的幾何畫板、視頻編輯軟件、flash等來進行課件設(shè)計，以便能進一步凸顯出教學(xué)效果。當(dāng)前，部分教師則是通過靜止的畫面來進行展示，往往存在教學(xué)效率較為低下的問題，這點在今后的教學(xué)實踐中應(yīng)該盡量避免。

3.2白板的使用時機不合理

當(dāng)前，部分高中數(shù)學(xué)教師采用白班教學(xué)模式并不符合實際教學(xué)需求。一般情況下，教師在課前的教學(xué)引導(dǎo)中，為了進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過播放精心準備的視頻的講學(xué)模式，但在實際情況中，部分視頻資源則難以激發(fā)學(xué)生的興趣以及引發(fā)問題的意識，難以實現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的很好的關(guān)聯(lián)性。所以，這種不符合教學(xué)內(nèi)容的視頻播放，往往具有一定的喧賓奪主的的影響，也就是沒有選擇好合適的教學(xué)時機。另外，部分教師在教學(xué)實踐中，為了進一步將大量的信息提供給學(xué)生，一直在不斷的切換屏幕，而不重視基本的粉筆盒黑板的作用，難以實現(xiàn)和傳統(tǒng)教學(xué)相互統(tǒng)一的方法，這樣會造成學(xué)生過于關(guān)注白板，不僅會造成學(xué)生的視覺疲勞問題，還不會激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對于枯燥的教學(xué)內(nèi)容感到厭煩，自然難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

3.3教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變流于形式，難以最大限度地發(fā)揮出電子白板的作用

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，為了進一步充分發(fā)揮出基于交互式電子白板的作用，部分教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，更加注意如何高效來使用電子白板的內(nèi)容，但有的教師卻在使用白板的過程中，忘記結(jié)合自身的多年實踐教學(xué)經(jīng)驗，由于自身原因或者客觀條件忽視了基本的教學(xué)內(nèi)容的組織以及課堂管理等問題，在課堂教學(xué)中，不在重視提問策略的選擇，也不在啟發(fā)學(xué)生積極進行思考，沒有培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這樣的做法則是千萬不可取的。所以，部分教師僅僅重視了白板的使用情況，而忽視了課堂教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)內(nèi)容，會造成教學(xué)方式流于形式，不能發(fā)揮電子白板的最大化作用，存在課堂教學(xué)效率比較低的問題。廣大一線教師應(yīng)該從實際出發(fā)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，結(jié)合教學(xué)客觀規(guī)律性，讓電子白板起到良好的教學(xué)輔助作用，這樣才能符合新課標下的素質(zhì)教育的相關(guān)要求。

4結(jié)束語

綜上所述，在新課標的教學(xué)要求下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)利用交互式電子白板的優(yōu)勢，能有效改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)效果，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，有助于進一步實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。所以，在信息時代背景下，廣大高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該勇于借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，從實際出發(fā)來不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進一步推廣基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提升自我的計算機信息技術(shù)應(yīng)用水平，對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行深入的挖掘和思考，這樣才能有利于深化基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，才能更好地符合新時期的素質(zhì)教育的基本理念，也有利于實現(xiàn)我國和諧穩(wěn)定社會的長期發(fā)展目標。

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