創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓道德與法治教學(xué)更有效

耿夢

[摘要]現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是一堂好課的開端，它可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)效果。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)采用豐富多樣的教學(xué)形式，把情境教學(xué)引入到課堂中去，引導(dǎo)學(xué)生積極融入到教學(xué)氛圍中，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;情境教學(xué);核心素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育理念中，學(xué)習(xí)不再是一項由施教者主導(dǎo)的行為，它應(yīng)該是學(xué)習(xí)者主動吸收和消化的過程。對于初中道德與法治這門課程而言，教師要特別重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生走入情境之中，促使他們深入學(xué)習(xí)道德與法治知識，并進(jìn)一步完善自己的核心素養(yǎng)，為將來走入社會打下良好的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)

1.注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造活力高效課堂

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是一堂好課的開端，通過情境導(dǎo)入教師能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽課效率。在課堂上教師應(yīng)多給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生課后參與社會實踐的主動性和積極性。為了培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會實踐的意識，教師可以把引用生活情境作為課堂導(dǎo)入的內(nèi)容。例如，“如何維護(hù)自己的合法權(quán)利”是道德與法治學(xué)科教材中的重要章節(jié)，教師要合理引用生活案例來幫助學(xué)生樹立勇于維護(hù)自己合法權(quán)利的意識。樹立維權(quán)意識是第一步，第二步就是要掌握正確的維權(quán)方法。如當(dāng)家里人購買電器產(chǎn)品或者金器的時候，應(yīng)該保管好發(fā)票之類的票據(jù)，這樣在出現(xiàn)問題的時候能夠有據(jù)可依;在選擇食品的時候，應(yīng)該查看生產(chǎn)日期，發(fā)現(xiàn)日期有問題要及時找商家溝通和協(xié)商。在課堂教學(xué)中引用生活情境，有利于學(xué)生把書本知識運(yùn)用到解決實際問題之中，逐步提高道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重核心素養(yǎng)的培育

道德與法治學(xué)科在初中學(xué)科教學(xué)中具有重要地位。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合當(dāng)下的時代背景和學(xué)生的年齡特性，增強(qiáng)這門課程的生活性和科學(xué)性，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。教師要選擇符合學(xué)生身心特點的教學(xué)模式，從培養(yǎng)道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德與法治意識。例如，在學(xué)習(xí)《愛在家人間》一課時，為了強(qiáng)化本課的教學(xué)目標(biāo)，教育學(xué)生孝敬父母，教師可以回顧父母對自己的愛，這樣的切身體會最能引發(fā)學(xué)生的共鳴，也能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學(xué)生內(nèi)心體驗

1.創(chuàng)設(shè)實際生活情境，滿足情境教學(xué)的代入感

實踐證明，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以提升課堂教學(xué)效果。道德與法治課堂要想充滿活力，教師就應(yīng)多為教學(xué)增添生活的元素，積極創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到課堂教學(xué)的魅力，提升他們對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中去。需要注意的是，教師要有針對性地創(chuàng)設(shè)情境，不能盲目，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為切入點，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相對應(yīng)的生活情境。例如，當(dāng)談到“學(xué)會用法律保護(hù)自己”這一話題時，教師可以把網(wǎng)購買到假產(chǎn)品等生活中常見問題引入到課堂中，并創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相符合的生活情境，讓學(xué)生在貼近生活的場景中學(xué)會運(yùn)用法律知識來保護(hù)自己的合法權(quán)益。事實證明，這樣的課程安排能夠有效改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生廣泛地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)設(shè)體驗教學(xué)情境，提升政治學(xué)科素養(yǎng)

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要講究方法，應(yīng)從生活實際入手，多增添一些與生活相關(guān)的元素，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中接受德育，體會到道德與法治實踐的意義，提高學(xué)科素養(yǎng)。道德與法治課程的最大價值就在于它的實踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要賦予其社會意義，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時要多聯(lián)系社會實際，善于用課本上的知識去思考并嘗試解決實際問題，讓道德規(guī)范與法律法規(guī)在實際應(yīng)用的過程中發(fā)揮其應(yīng)有的價值。當(dāng)體驗式教學(xué)與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合時，學(xué)生對于課本上的知識就會產(chǎn)生一種全新的體驗，這種體驗將會是更加全面而深刻的，學(xué)生對道德與法治的認(rèn)知也會上一個新臺階。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些反映社會常見問題的新聞報道，如“年輕人未讓座遭老人謾罵”等社會熱點新聞，引導(dǎo)學(xué)生對新聞中當(dāng)事人的行為進(jìn)行討論，并且用課本上的知識來解釋自己的觀點。這樣一來，學(xué)生既關(guān)注了社會熱點問題，又學(xué)會了如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中。

三、創(chuàng)設(shè)角色情境，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識

1.創(chuàng)設(shè)角色扮演情境，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式

課堂活動是初中政治教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是鞏固教學(xué)效果必不可少的一個環(huán)節(jié)，亮點頻呈的課堂活動可以幫助教師進(jìn)一步提升教學(xué)效率。教師要積極開發(fā)課堂活動的形式，將其融入到教學(xué)中去。角色扮演是深受學(xué)生喜歡的課堂活動形式，教師可以在教學(xué)中適時地加以運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)造積極參與課堂活動的機(jī)會，以此活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們更有興趣地投入到學(xué)習(xí)中去。在角色扮演的過程中，學(xué)生親身體驗課堂學(xué)習(xí)的全過程，對課堂上學(xué)到的知識進(jìn)行自主分析與思考，更加深刻地感受到道德與法治知識在解決社會問題中的實際意義。例如，教師可以組織一次“模擬法庭”教學(xué)活動，讓學(xué)生分別扮演法官、審判員、原告、被告、辯護(hù)律師等不同的角色。針對某個案件進(jìn)行辯護(hù)與審理，雖然與實際法庭審理還有很大的距離，但是畢竟讓學(xué)生都親身體驗了一次，審理的“案件”也有現(xiàn)實意義，這毫無疑問就增強(qiáng)了學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，逐步培養(yǎng)了他們的學(xué)科素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新社團(tuán)活動，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生除了利用課外時間開展社會實踐外，教師也可以在校內(nèi)給學(xué)生組織不同的社團(tuán)活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇社團(tuán)，如文學(xué)社、科學(xué)社、人文社、辯論社等。這樣一來，不僅學(xué)生的喜好得到了滿足，而且學(xué)生也收獲了新知識。通過參加英語社、文學(xué)社、數(shù)學(xué)社的活動，學(xué)生可以學(xué)到書本上沒有的知識，豐富自己的知識儲備，完善自己的知識體系;通過參加科學(xué)社和人文社的活動，學(xué)生可以了解更多的科學(xué)人文知識，開拓視野，接觸更多新鮮事物，滿足自己的好奇心和求知欲;通過參加辯論社的活動，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和人際交往能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生與人合作、團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于他們?nèi)蘸蟮某砷L。

四、開展實踐教學(xué)，在實踐情境中提升素養(yǎng)

1.創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

長期以來，教師們一直都在思考如何才能有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生掌控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。積極開展實踐活動是一項頗見成效的教學(xué)舉措，可以促使學(xué)生積極地融入到教學(xué)氛圍中，從而保證他們高效地開展課堂學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)情境，讓學(xué)生在實踐的背景下感受道德與法治的力量，培養(yǎng)自身的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

2.充分拓展課程資源，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治情懷

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)資源大多以教科書為主，學(xué)生只能從書本上獲取知識，因此，為了取得好成績學(xué)生努力學(xué)習(xí)書本知識，而運(yùn)用知識的能力欠缺。其實，許多知識都是書本上沒有的，學(xué)生要自己親身經(jīng)歷，多參與社會實踐，在實踐中積累經(jīng)驗和知識，真正做到把書本知識與生活實際相結(jié)合，有效提升道德與法治素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《民族區(qū)域自治制度》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)置問題：我國為什么要采用民族區(qū)域自治制度？通過學(xué)習(xí)，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)這與我國的基本國情有關(guān)，是我國的國家性質(zhì)決定了基本政治制度是民族區(qū)域自治制度。只有民族團(tuán)結(jié)，國家才能興旺發(fā)達(dá)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生道德與法制學(xué)科核心素養(yǎng)要通過不斷地熏陶和強(qiáng)化。在道德與法治教學(xué)實踐中，教師要加大投入力度，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極開展情境教學(xué)，努力提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）