論農(nóng)村小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)

廖金姐

摘? 要：農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中，針對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，要引起教師們的高度重視。因為，只有讓學生養(yǎng)成了良好的預習習慣、傾聽習慣、合作習慣、自主探究習慣等，他們才有意識參與到有趣的課堂活動中，通過數(shù)學問題的分析，相關(guān)概念的理解，提高綜合素質(zhì)的同時更好的突破自我，未來，去創(chuàng)造屬于自己的美好明天。我們教師身上肩負著教書育人使命，所以，即使農(nóng)村地區(qū)教育資源不足，教學條件落后，對學生良好習慣的培養(yǎng)也不可忽視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學教學;學生習慣;培養(yǎng)策略;研究;思考

一、引言

現(xiàn)代教育必須以生為本，根據(jù)實際情況進行教學模式的重構(gòu)、授課方法的創(chuàng)新、有效策略的實施，極有利于基礎(chǔ)教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的持續(xù)加快。數(shù)學是農(nóng)村小學課程體系的組成部分，課堂上培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課后鼓勵學生參與形式多樣的實踐活動，如此一來，各項人才培養(yǎng)計劃的實施才會變得異常的順利。下面筆者簡單的總結(jié)了幾點不同看法，希望能為其他教師實踐工作的有序推進和小學生數(shù)學素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展帶去積極的影響。

二、引導學生認真預習

農(nóng)村地區(qū)的教育資源還不充足，數(shù)學教師講課時沒有太多的工具支持、設(shè)備支持，所以，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣難度很大。但是，有挑戰(zhàn)才有動力，筆者認為，既然外界因素制約我們制定個性化的教學方案，那么，我們就要探索新的路徑，嘗試新的辦法，從不同角度出發(fā)，先教育孩子認真預習，再落實其他的指導計劃[1]。比如，講授《角的初步認識》一課時，針對教學模式的重構(gòu)和預習方案的設(shè)計，我是這樣做的：首先，結(jié)合“以生為本、因材施教”的理念，去激發(fā)學生主動學習數(shù)學知識的興趣。準備好直尺、不同的角、吸管、釘子板等材料，為學生設(shè)置三個適合他們展開自主預習的任務(wù)。如下：①仔細觀察一下角到底是怎樣的一種圖形;②用紙剪一剪，看看被稱作角的圖形，到底有什么特征;③先獨立思考，再跟小組成員交換一下意見，總結(jié)一下不同的想法。這些預習任務(wù)很簡單，只要學生用心就能完成。其次，根據(jù)學生實際的預習效果，創(chuàng)設(shè)情境后導入新課，用多媒體播放一段動畫視頻，引導說：“同學們，其實角在我們的生活中很常見，門上的角、椅子上的角、窗子上的角、草地上的角等都是可以直接看到的。你可以拿上工具，去尋找發(fā)現(xiàn)它，然后把你看到的說給大家聽。”……表面上，給學生布置了一項任務(wù)，其實給予他們的是體驗的機會。學生預習中已經(jīng)產(chǎn)生了很強的求知欲望，當他們建立起“數(shù)學即生活”的意識，良好學習習慣的養(yǎng)成就更令人期待了。

三、培養(yǎng)學生學會傾聽

農(nóng)村數(shù)學教師培養(yǎng)小學生良好的傾聽習慣，對于他們今后的全面發(fā)展而言會產(chǎn)生很大的促進作用。小孩子都不善于聽別人說，因此，傾聽習慣的培養(yǎng)難度比較大。一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，要尊重學生，遵循學生自然的成長規(guī)律，有的時候，多給學生一些放飛自我的機會，遠比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷１热纾虒W《時、分、秒》相關(guān)內(nèi)容時，可讓孩子傾聽自己的生活經(jīng)驗，認識到生活情境中交流、合作的重要性;可以組織內(nèi)容豐富的動手操作活動，但前提是，要求學生認真傾聽規(guī)則，按照要求做事;或者說，在互動環(huán)節(jié)滲透愛惜時間的教育，一邊引導學生思考，一邊教育學生珍惜時間。表揚是強化學生傾聽的一種方式，應對學生說：“你表現(xiàn)的非常不錯，證明你認真傾聽了老師提出的要求。”、“我在傾聽你的發(fā)言，你也要配合我的工作。”、“老師認為你可以挑戰(zhàn)自我，接下來的任務(wù)就靠你了。”等。語言鼓勵促進了學生數(shù)學思維的活躍，傾聽習慣慢慢養(yǎng)成以后，他們就能參與到形式多樣的練習活動中，去實現(xiàn)自由發(fā)展的目標了。

四、鼓勵學生小組合作

小組合作是全新的教學理念，主張引導學生參與有效的互動，完成自主的創(chuàng)新。小組合作習慣的培養(yǎng)無法一蹴而就，農(nóng)村教師長期努力，反復實踐，為學生提供專業(yè)的指導服務(wù)，相信，他們一定能夠成為高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。比如，針對《三角形》問題進行解決時，確保學生產(chǎn)生很強的探究欲望后，教師要會放手，讓學生以小組為單位，完成：①認清三角形幾個特殊分類;②掌握求三角形面積、周長的技能;③感受三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的具體應用;④在合作學習意識與創(chuàng)造性思維能力不斷提高的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力所在，養(yǎng)成良好的學習習慣。學生發(fā)揮主體作用，成為課堂真正主人，這也是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。

五、結(jié)束語

總而言之，在農(nóng)村數(shù)學教育中發(fā)展學生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的良好習慣同等重要，我們教師必須尊重學生，想方設(shè)法促進他們身心的健康成長，數(shù)學意識的不斷強化。借此取得事半功倍的理想成效，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的將來一定是絢麗輝煌的。

參考文獻

[1]王愛云.農(nóng)村小學數(shù)學教學中學生預習習慣的培養(yǎng)方法[J].科教導刊，2017（08）：58-58.

[2]許凱.小學低年級學生良好學習習慣的形成[J].新時代旬刊，2018（15）：133-134.

[3]劉璋，姜昆.試論小學數(shù)學教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（20）：71-72.