小學語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

韋秀玲 趙英

摘要：作為中華文明的瑰寶，傳統(tǒng)文化在中華民族的發(fā)展中起著越來越重要的作用，如何繼承并將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大，一直以來都是中華兒女應該重視和思考的問題。當前人們對于傳統(tǒng)文化的重視程度隨著時代的發(fā)展日益消減，再加上外來文化的沖擊，使得中國傳統(tǒng)文化的價值被越來越多的人忽視。從小學語文學科入手，在教授語文學科知識的同時，將傳統(tǒng)文化知識普及給學生，可以使學生在發(fā)展的黃金時期，從傳統(tǒng)文化中汲取知識和營養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學生的愛國主義、提升語文學科素養(yǎng)。

關鍵詞：小學教學;語文學科;傳統(tǒng)文化;滲透策略

學生在小學階段的學習是整個教育過程中至關重要的一部分，對于培養(yǎng)學生正確認識世界、人生、生活的態(tài)度尤為關鍵。小學語文學科教學目的在于指導學生正確地分析問題，鑒賞事物的良莠，以及掌握用適當?shù)难孕信c人相處，在小學語文學科教學中，不斷滲透傳統(tǒng)文化，可以使教師在完成教學任務的同時，逐漸提高學生的人文素養(yǎng)，在潛移默化中擴大學生的知識面，陶冶學生的情操，提高學生的鑒賞能力。傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的人文風情和哲理內(nèi)容，例如三字經(jīng)、千字文等名篇，還有各朝各代的古詩詞賦，都是傳統(tǒng)文化的精華，在學習的過程中，可以幫助學生養(yǎng)成學習語文知識的好習慣，以積極向上的態(tài)度面對生活，并且對于提高語文學科的教學質(zhì)量具有很大幫助。

一、在小學語文學科中普及傳統(tǒng)文化所遇到的難題

在小學語文學科教學中，將傳統(tǒng)文化融入課堂內(nèi)容，對于提高學生的語文學科知識素養(yǎng)，正確認識學習傳統(tǒng)文化價值和意義，以及培養(yǎng)愛國主義和民族文化自信具有重要的作用。

傳統(tǒng)文化大都是以古詩詞和民諺，或者是關于傳統(tǒng)節(jié)日的文章等形式出現(xiàn)在課本中，小學生還未具備較高的語文學科素養(yǎng)知識，對于傳統(tǒng)文化中的許多內(nèi)容不能完全理解，一些生僻字、多義字使得文章變得枯燥難懂，打擊小學生學習傳統(tǒng)文化的自信心，導致學生失去學習的積極性，對于學習傳統(tǒng)文化產(chǎn)生懼怕的心理。另外，由于文化交流越來越容易，西方文化不知不覺間撼動著中國傳統(tǒng)文化的地位，學生開始追逐所謂的“潮流”，認為傳統(tǒng)文化是“老腐朽”，對中國傳統(tǒng)文化失去自信力，對學習傳統(tǒng)文化保持著一種漠視的態(tài)度，這些都給在語文學科中滲透傳統(tǒng)文化知識帶來了困難。針對這些問題，教師應當尋求新的教學方法，將傳統(tǒng)文化以不同的形式滲透進小學語文學科教學中，調(diào)動學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，在教授學生學科知識的同時，真正提高學生的語文學科素養(yǎng)，增長學生的見識，陶冶學生的性情，也為繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化貢獻一份力量。

二、如何將傳統(tǒng)文化融入小學語文學科教學

（一）設計一些關于傳統(tǒng)文化的小游戲

傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，內(nèi)容也包含方方面面，復雜、零碎而沒有體系，很多小學生望而卻步，認為既然學不完就不再涉及，對學習傳統(tǒng)文化沒有興趣。教師可以在課堂上舉行一些簡單的知識搶答活動，營造積極學習的氣氛。比如，可以在上課時進行古詩文搶答比賽，每節(jié)課找一個主題，像“月”、“花”等，讓學生尋找與主題相關的古詩并在課下背誦，教師在比賽結束之后也要注意總結，將古詩的更多知識點擴展給學生。學生在課下準備資料的過程中，自然會查閱相關資料，閱讀大量書籍，在準備的過程中接觸到了大量的傳統(tǒng)文化，與古詩文結合進行記憶，有利于學生了解不同類型的傳統(tǒng)文化，增加自己的知識儲備量，從而使學生的語文學科素養(yǎng)得到提升。

（二）從學習環(huán)境方面潛移默化影響學生

環(huán)境對于一個人的行為習慣和處事態(tài)度的形成具有潛移默化的影響，良好的學習環(huán)境會令學生形成積極向上的學習態(tài)度，讓學生在良性競爭中互相激勵，提高學習成績，而惡劣的學習環(huán)境則會讓學生養(yǎng)成懶惰的習慣，不利于自身的發(fā)展。教師可以在課間的校園廣播站推廣傳統(tǒng)典故，利用廣播講一些有趣的文學小故事，讓學生在休閑的同時也能了解點知識。教師在進行語文學科教學的時候，應當重視營造積極向上的氛圍，將傳統(tǒng)文化知識滲透到學生的日常生活中，讓學生在自覺不自覺中受到傳統(tǒng)文化的陶冶，從而提高學生整體的文化素質(zhì)。比如，教師可以在教室內(nèi)張貼傳統(tǒng)文化知識的小海報，或者在黑板上留出一小塊空位，每天寫一些關于傳統(tǒng)文化的小故事，或者寫一句關于傳統(tǒng)民俗的諺語。學生在教室內(nèi)活動，總會無意識的受到這些傳統(tǒng)文化知識的影響，那些朗朗上口的諺語，讀起來也很有趣味，學生很容易就記住了這些內(nèi)容，教師在講解時學生就能很容易地理解，運用自如，從而提高語文學科素養(yǎng)。

（三）從傳統(tǒng)民俗中幫助學生學習傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化可以從傳統(tǒng)民俗中得以彰顯，學習傳統(tǒng)民俗是了解傳統(tǒng)文化的一個有效途徑。將課本中與傳統(tǒng)民俗有關的內(nèi)容摘錄出來，讓學生自行設計板報，將優(yōu)秀作品張貼在表彰墻上，是學習傳統(tǒng)文化的一個途徑。教師在進行小學語文學科教學的過程中，也可以選取有趣的傳統(tǒng)民俗，將傳統(tǒng)文化以簡易的方法展現(xiàn)給學生，來提高學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。例如，教師在講授屈原的時候，可以為學生普及端午節(jié)的來源，從一些學生熟悉的傳統(tǒng)習俗中讓學生體會到中國傳統(tǒng)文化的樂趣和價值，在教學中將傳統(tǒng)文化滲透給了學生，不僅完成了教學任務，也為學生擴展了更多的語文學科知識，提高學生的學科素養(yǎng)。

結束語

將傳統(tǒng)文化知識在日常教學中普及給學生的方法多種多樣，教師應該從學生的學習積極性入手，在不斷嘗試新的教學方法的前提下，將傳統(tǒng)文化知識以有趣的形式滲透進學生的語文學科學習中，讓學生在愉快的環(huán)境中掌握傳統(tǒng)文化知識。學生在教師的教導下，也能感到學習傳統(tǒng)文化的樂趣，在業(yè)余時間培養(yǎng)自己學習傳統(tǒng)文化的興趣，例如練習毛筆字，學習國畫等，傳統(tǒng)文化得到越來越多人的重視，不斷發(fā)展和壯大，有利于提高國民的整體文化素質(zhì)，對民族文化的發(fā)展具有重要意義。總之，在小學語文學科中滲透傳統(tǒng)文化的策略多種多樣，需要教師不斷嘗試，以正確有效的方式達到目標。

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作者簡介：韋秀玲（1978.8.24）女，民族：漢，籍貫：陜西長安，職稱：一級語文，學歷：漢語言文學本科。