中職汽修專業一體化教學改革對策分析

劉佳

摘 要：中職院校為了優化教學質量，提升學生的職業能力和基礎知識，在改革中推行了一體化教學理念。本文針對汽修專業一體化教學改革中出現的問題進行了分析，就如何優化一體化教學的現狀提出了一些建議，希望可以推動中職院校教學質量的提升，實現學生的全面發展。

關鍵詞：中職學校;汽修專業;一體化教學;問題;改革對策

1 引言

隨著人們生活水平的提升，在當前城市生活中車輛的數量不斷提升，汽修行業得到了較大的發展。當前汽修行業的快速發展使得汽修專業人才的需求不斷提升，因此，汽修專業是當前許多中職院校中的重點專業之一。在汽修專業的教學中，為了優化教學質量，當前的院校使用了一體化教學手段，在教學中重視理論知識的學習和實踐能力的培養，滿足未來工作和企業的需求，推動學生的全面發展。

2 汽修專業一體化教學改革的意義

2.1 滿足市場對具備實踐能力人才的需求

在工作之中，汽修企業更為注重員工的動手實踐能力，許多中職院校的畢業生在工作之后由于動手能力的不足，對其職業的發展有一定的不良影響。因此，當前中職院校在汽修專業的一體化教學改革中加強了對學生實踐動手能力的培養。在實際教學中，學校會在理論學習之外組織學生到汽修企業之中進行實習，以便對未來的工作需求和工作環境進行了解，鍛煉自身的實踐能力。當前許多汽修企業不會使用剛剛畢業的中職學生，專業實踐技能的缺失會給工作質量造成較大的影響。因此，為了改變當前教學中存在的問題，學校開始借助實習過程以及學習中的實踐課程去規劃學生的動手能力培養，結合市場需求推動學生實踐技能的發展，滿足未來工作中對實踐能力的需求，保證未來的就業，推動汽修行業的進一步發展。

2.2 一體化教學模式是教育改革的發展方向

在傳統的中職教學中，理論教學和實踐能力的教學割裂問題較為嚴重，教師難以將兩類課程進行結合，實現教學上的優化。理論知識教學和實踐能力教學配合不足，影響了學生的全面發展。汽修專業作為一種重視學生實踐能力和專業技能的學科，在實際教學中應當將學生的理論能力和實踐能力培養并重，增強學生未來的就業優勢，推動汽修行業的發展。一體化教學的基本理念是實現理論和實踐的統一，實現學習中實踐、實踐中學習的教學思想，提升學生的專業能力。

2.3 一體化教學是優化教學方式和教材內容的發展需求

一體化教學要求教師將實踐課程和理論知識教學相聯系，要想高質量的實現一體化教學，那么在教學改革過程中院校首先應當針對教學內容和教學方式進行改革和優化。傳統教材重視理論知識教學，對實踐能力的培養相關的指導較少，對教學質量的優化有著一定的影響。教材內容中實踐培養教學的缺失也造成了教師在教學計劃制定上的問題，往往造成實踐課程和理論教學的割裂，不利于學生的全面成長。為了實現一體化教學，完成理論和實踐能力的同步發展，在未來的發展中，教師要優化教學方式，將理論和實踐教學并舉，保證教學質量。院校也要結合教學經驗，對課程內容進行優化設計，以便完善和滿足當前社會對汽修人才能力培養需求的教材，優化教學內容，推動學生能力的提升。

3 汽修專業一體化教學改革中存在的問題

一體化教學滿足了當前汽修專業教學中重視理論和實踐能力教學的需求，突破了傳統中職院校教學模式的限制。一體化教學模式使得教學過程更為集中，保證了教學中教師的作用，通過教學任務和教學計劃的合理設計，實現了理論教學和實踐教學的配合，優化了教學質量，推動了學生的能力發展，調動了學生的積極性，滿足了未來的就業需求。但是，一體化教學模式的發展時間較短，在一些中職院校中，這一模式的改革過程存在一些問題，影響了教學質量的優化。

3.1 教學設備資源不足，難以滿足當前的汽修行業需求

在針對學生的汽修實踐能力進行培養的過程中，教師要借助教學設備來示范汽修實踐技術，使得教學過程可以滿足學生實踐技能的培養目的。但是，部分中職院校中的教學汽修設備較為老舊，結構以及功能上和當前市場上的車輛設備存在較大的差異。先進的汽車結構和落后的教學設備之間的技術和操作差異使得學生的實踐能力難以滿足市場的就業需求，影響了一體化教學的完成質量和實際效果。

3.2 師資力量不足，教師能力難以滿足改革需求

國家為了推動中職院校的發展，為院校建設投入了大量資源。同時，許多要求實踐性專業人才的企業也開始和職業院校進行合作，以便選擇技術性人才，極大推動了職業院校的現代代發展。但是，在一體化教學的改革過程中，教學資源的豐富在一定程度上推動了學生實踐能力的成長，但是，教師的教學能力不足，對教學質量的進一步提升起到了負面作用。當前職業學院的許多教師缺乏教學經驗，教學能力和教學理論的薄弱使其難以根據教學內容設計合適的一體化教學規劃，直接影響了學生能力的成長。

3.3 學生的學習能力不足

首先，中職院校的招生質量不佳。職業學院的學生大都在傳統院校中學習質量不佳，其學習能力和學習的興趣不足，對其實踐能力的成長造成了較大的影響。學生自身能力的不足影響一體化教學模式的進行，不利于當前的教育改革。其次，中職院校的教學過程趣味性不足，教學中的活動較少，單調的教學活動難以吸引學生的學習興趣，使得中職院校的輟學率居高不下，直接影響了職業人才的培養工作。

4 優化中職院校汽修專業一體化教學發展質量的措施

4.1 在教學內容的設計上滿足市場需求

職業院校的教學目的是培養滿足市場和企業需求的技術型人才，因此，在教學內容的設計中，學校應當滿足市場需求，借助市場調研等手段對教學課程內容進行優化，確保學生的就業能力。以汽修專業為例，在實際的教學改革之中，管理者要加強對汽車市場需求的了解，針對性的設計學生培養計劃。在實際教學中，院校可以和汽修企業進行合作，使得學生在學習以及實習的過程中加強對工作過程和管理制度的理解，了解企業經營對自身能力的需求，優化自身的學習過程，提升就業過程的競爭力。

4.2 加大實踐資源投入，優化設備使用效率

學生汽修實踐能力的培養以及提升要求學校擁有足夠的教學設備。在未來的發展中，學校應當根據汽修專業的實際規模來調整教學中設備資源的投入，使得教學實踐資源可以滿足學生學習和聯系的需求，保證學生在學習中的設備使用頻率，保證實踐能力的掌握質量。足夠的設備操作可以保證實踐能力的質量，同時，設備的選擇也要根據市場變化進行，一定要選擇市場上常見的汽修設備，避免學生的操作習慣和實際工作內容存在脫節。增加設備投入是直接解決教學實踐環節資源短缺問題的措施，針對一些較小的中職院校，管理人員可以在教學中對學生進行分組，提升設備的使用效率，以此來解決教學中實踐操作設備數量不足的問題。這種方法在一定程度上保證了學生實踐聯系內容的數量，合作過程也保證了學生的正確操作，是優化一體化教學質量的有效手段。

4.3 優化教師資源，提升教學質量

在當前信息化教學的背景之下，教師和管理人員要想提升自身的工作效率，在日常工作中就需要提升自身對于計算機信息技術的掌握水平，在日常的教學中借助網絡來實現教學過程。信息化的使用使得管理者可以更為自覺的完成新技術的學習和使用，對于學校的管理人員的能力發展有一定的推動作用。借助網絡技術，管理人員可以更為靈活的進行交流，并在教學過程和課后和學生進行交流，發現教學中存在的問題，提升自身的教學能力。信息技術在教學管理工作中的參與有效提升了管理工作的質量，提升了管理工作的完善性，進而避免了教學中問題的出現，提升了教學質量。當前我國正在推進教學方式的個性化和人文化的發展，傳統的教學管理工作進行效率較低，教師難以針對學生的個體特點來設計合適的教學方案，影響了教學質量的提升。隨著信息化管理方式的使用，教師可以借助信息化技術構建完善的教學資源存儲庫，在學習中，教師可以借助計算機技術對學生的個體情況進行分析之后使用整合的教學資料實現針對性的教學，引導學生在這個過程中補足自身在學習中存在的不足，提升學習效率。

5 結語

一體化教學是優化當前中職院校汽修專業教學質量的改革方向，對培養學生的實踐能力和理論能力有著極大的推動作用。針對當前發展中存在的教學資源不足、教師能力差以及學生學習積極性等問題，院校應當優化教學資源，提升教師的教學能力，使用現代技術，強化對學生學習的管理，從而全面提升當前汽修專業的發展質量，為市場培養出具備實踐能力的專業人才。

參考文獻：

[1]吳永強.中職汽修專業理實一體化教學模式改革[J].科學咨詢（科技管理），2017，（008）.

[2]賴霞.中職汽修專業課理實一體化教學模式探究[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（7）：150-150.

[3]梁新寧.中職汽修專業課理實一體化教學模式分析[J]. 現代職業教育，2017，（35）：193.

[4]吳志琪.理實一體化教學在中職汽修專業教學改革中的運用[J].現代職業教育，2018，（16）：33.