微課在中職英語教學中的應用分析

韓婕

【摘? 要】 近年來隨著互聯網技術的不斷發展，多媒體的興起，“互聯網+教學”的教學形式也隨之出現。在這些新興的教學形式之中，微課以其獨到之處在新興教學形式之中占了主導地位。本文將著重介紹微課的特點，微課在中職英語教育中的應用現狀以及微課與傳統教學模式的平衡。

【關鍵詞】 微課? 中職英語? 教學應用

一、微課的特點

微課，顧名思義是指將學習內容碎片化，分解成短小的課程，并且通過互聯網進行學習。微課主要是通過短小精悍的視頻或者其他表現形式對知識點進行分析和闡述。微課在如今的中職英語教學中，是一種全新的與傳統教學截然不同的教學形式，主要有以下幾個特點：

1. 教學時間短

微課的特點主要在“微”字上面，微課的課程一般控制在十分鐘以內，一般將主要的知識點制作成為教學視頻，學生可以通過網絡進行學習。與傳統的教學課堂相比，微課將原本的四十至五十分鐘的課堂時間碎片化，分解成為一個個短小的片段，這樣使得學生更加方便利用碎片化的時間進行學習，這也是微課相較于傳統課堂的一大優勢。

2. 主題突出

傳統的課堂中一節課的時間內常常會伴隨著很多的知識點，一節課下來需要學生再花多余的時間去理解記憶。而在微課中一節課一般只有一個知識點，這就使得課堂的主題突出許多，學生對知識點的把控要方便得多，課后的復習也更加條理清晰。

3. 課堂容量小

微課將課堂內容放在時間短上面，課堂內容相較于傳統課堂必然會大幅度減少。這樣的做法有好處也有壞處，課堂容量小便于學生理解消化所講的知識，且不會產生疲勞，但是課堂內容的減少就會限制課堂內容的延伸拓展，使得所講的內容只能停留在表面。傳統課堂較長的授課時間給予了老師充分的拓展時間，使得學生們對知識點的理解更加徹底，而微課簡短的教學時間并沒有知識點拓展的空間。

二、微課的應用現狀

由于英語在中職教育中的地位不高，且傳統的英語課堂多給學生枯燥無味之感，所以在傳統的中職英語教學中，學生對于學習英語的興趣并不高。隨著互聯網的發展，學生們對于網絡都有著濃厚的興趣。微課就成功地將網絡與教學聯系起來，成功地增加了英語學習的趣味性與學生對于英語學習的興趣。隨著微課走進中職英語教學，學生們對于英語的學習興趣有了明顯的提高，對于英語教學的看法也有了明顯的改觀。在學生們的眼中，英語不再是那個枯燥無味，只有記單詞、背短語的科目，英語也可以與時俱進，英語的教學形式也可以多種多樣，通過微課記單詞，學語法也不再是老師的PPT那樣了無生趣，學英語的視頻也可以生動活潑。

由此可見，微課給中職英語教育成功地注入了新的活力，成功地拉近了學生與教學之間的距離，也提起了學生們對于學習的興趣。

但是，微課在中職英語教學上的應用也有其弊端，由于微課的教學是通過互聯網進行觀看與學習，所以這其中就有許多的不確定性。據我長期的觀察，有些同學不會通過微課進行學習，或者在觀看視頻時做其他的事情，并沒有在專心學習。由于老師無法通過互聯網監督每位同學進行學習，所以有些同學就抱有僥幸心理，這也是亟待解決的問題。

三、微課與傳統教學方式的平衡

從前文來看，微課在中職英語教學中的應用有許多的優勢，相比傳統的教學方式有時間短，重點突出，有吸引力等特點。但是在微課與傳統教學方式的平衡之中，我還是傾向于傳統教育方式為主，微課輔助教學的教學方式。微課雖然有許多的特點，但是其不確定性太大，無法保證每個同學都認真完成每節課的學習，這個因素是不可控的。且微課每節課的時間過短，根本無法全面地講解知識點，如果一味地追求時間短，就會導致知識點出現斷點，無法連接起來理解，這樣是不利于學習的。所以我認為還是應該以傳統的教學方式為主，傳統的英語課堂雖然時間長，內容多，但是有足夠的時間給老師去講解，且能保證每一位同學都接收到了知識，這是微課所不能做到的。在以傳統教學方式為主的同時，可以通過微課進行輔助學習，對于課堂上沒有完全理解的知識，同學們可以通過微課精確地找到視頻內容進行進一步的學習，老師也可以將課堂的精華部分通過微課傳達給同學們，便于同學們進行復習。由此看來，微課要想完全取代傳統的英語教學模式還需要進一步的改進，克服掉現有的缺點，而傳統的英語教學也應該進行改革，不能固步自封，止步不前，還停留在傳統的教學方法上面。

四、結語

微課是一種全新的優秀的英語教學方式，微課在如今的互聯網時代中有其獨到之處，但是也有其不足之處。如能繼續發展改掉不足之處，微課將有可能成為可大面積應用的全新的中職英語教學方式。

參考文獻

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