高中數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因及有效轉化策略研究

徐旭華

【摘 要】高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，不僅內容有所增加，難度也有所提升，對優(yōu)秀的學生來講，是新的機遇與挑戰(zhàn)，而對于一些學習中等，或者是學困生來說，則是困難重重，從而導致班級出現(xiàn)嚴重的兩極分化趨勢，優(yōu)秀的學生越來越優(yōu)秀，而中等學生由于屢受挫折，逐漸失去學習信心和希望，成為數(shù)學學困生。針對上述情況，高中數(shù)學在實際教學中，要立足于學生實際情況，積極探討有效教學策略，并將其應用在實際教學中，有助于減小班級兩極分化趨勢，幫助學困生重拾信心和希望，在提升其學習興趣和積極性的同時，還能夠提高教學質量與教學效率，實現(xiàn)教學目標。本文首先對高中數(shù)學學困生產(chǎn)生原因進行分析，然后深入探究有效轉化策略。

【關鍵詞】高中數(shù)學;學困生;產(chǎn)生原因;有效轉化策略

【中圖分類號】G633.6 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0058-02

引言

在新課程改革背景下，對教師提出了新的教育教學要求，教師在實際教學中，要實現(xiàn)每個學生的發(fā)展，并運用有效教學手段，提升不同層次學生的學習能力和綜合素養(yǎng)。數(shù)學作為高中教育教學中的重要學科，對提升學生創(chuàng)造能力、思維能力以及數(shù)學素養(yǎng)有著重要的促進作用。但是，由于高中數(shù)學具有復雜性、抽象性等特點，導致許多學生無法領略其中的精髓，在學習或者是做題中受盡挫折，逐漸成為學困生。基于此，教師要對學困生引起重視，運用有效手段幫助他們擺脫學習中的困擾，引導其發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，循序漸進的提升他們的學習能力。

一、高中數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因

1.基礎薄弱。

數(shù)學是一門邏輯性和理論性較強的學科，并且各個階段的數(shù)學內容都有一定聯(lián)系，如初中教學中的“幾何圖形初步”，到高中教學中的“立體幾何初步”;初中教學中的“平面直角坐標系”到高中的“空間直角坐標系”等，學生在之前學習的內容，勢必會影響后來的學習。如果學生沒有在初中奠定數(shù)學基礎，就會對高中數(shù)學學習帶來許多阻礙，高中數(shù)學中大部分學困生產(chǎn)生原因都是基礎薄弱，無法適應高中數(shù)學的難度，并產(chǎn)生自暴自棄的心理，再加上教師沒有給予其正確引導和監(jiān)督，最終使他們成為學困生。

2.沒有掌握有效學習方法和技巧。

有效的方法與技巧是實現(xiàn)學習目標的催化劑，學生在學習中只有掌握了方法與技巧，才能夠達到融會貫通的境界。在高中數(shù)學教學中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生學困生的原因不僅體現(xiàn)在數(shù)學知識基礎薄弱上，他們在學習過程中沒有屬于自己獨特的學習方法和技巧。數(shù)學是一門規(guī)律性，技巧性較強的學科，高中數(shù)學課程隨著學生年齡和智力水平的提高，難度也會隨之增大，要想在數(shù)學領域中取得優(yōu)異成績，就需要掌握有效的方法與技巧，一些學生還會對其進行加工，將其轉化為帶有自己學習風格的技巧。而有些學生在學習中缺少變通能力，機械學習教材中的概念和公式，無法掌握學習方法和技巧，長此以往，就會變?yōu)閷W困生。

3.對數(shù)學學習缺少興趣。

蒲松齡在《阿寶》中曾說過“性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。——世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。”由此可知，只有專心在學習數(shù)學的學生，才能夠學好數(shù)學，而那些成為學困生的學生除了基礎薄弱，缺乏有效學習方法外，還有最重要的一點就是對數(shù)學缺少學習興趣。也正是因為學生對數(shù)學失去學習興趣，就會對數(shù)學產(chǎn)生抵觸心理，使得他們無法全身心投入到數(shù)學學習中，教師在傳授知識時會出現(xiàn)精力不集中等情況，知識盲區(qū)日積月累，導致在學習中困難重重。

二、實現(xiàn)高中數(shù)學學困生有效轉化的教學策略

1.引導學生加強基礎知識學習。

教師在實際教學中，如果遇到由于基礎薄弱而出現(xiàn)學習困難的學生，要給予其鼓勵，幫助和引導他們加強基礎知識學習，潛移默化的增加知識儲備。此外，教師在開展教學活動中，要細化教學內容，給予樂于學習，卻基礎薄弱的學生更大的發(fā)揮與學習空間，改變以往的教學方式，例如，在“圓和圓的方程”教學中，教師可以讓學生回憶之前學過的有關圓的知識，以及方程知識，并對給予基礎薄弱的學生展示自己的機會，估計其大膽說出自己聯(lián)想到的知識點，并根據(jù)學生回答情況，給予其針對性表揚和鼓勵，有助于激發(fā)他們的學習興趣，逐漸增強其學習信心，使他們能夠全身心的投入到數(shù)學學習中。

2.引導學生掌握有效學習方法和技巧。

在教學過程中，由于部分學生沒有掌握有效學習方法與技巧，使其在學習中遇到重重困難和阻礙。針對上述情況，教師在教學中要重視傳授學生有效學習方法和技巧，并引導其學會隨機應變，舉一反三。例如，在“解三角形”教學中，教師要引導學生對解題方法進行探究與學習，根據(jù)已知條件選擇不同的解題方法，如利用正、余弦定理，通過“邊化角、角化邊、切化弦等”的角度對問題進行轉化，轉化為熟悉的三角恒等變換、三角函數(shù)、平面向量等問題，再進行求解。

3.培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。

高中數(shù)學教師要想對學困生進行有效轉化，除了要引導他們加強基礎知識學習和掌握有效學習方法外，還要運用有效手段培養(yǎng)其數(shù)學學習興趣。為此，在實際教學中，教師要加強與學困生的溝通和交流，深入了解其性格特點，興趣愛好以及不喜歡數(shù)學的原因，根據(jù)了解情況設計和制定合理的教學方案，運用新穎獨特，充滿趣味性的教學方法進行授課，吸引學生注意力，培養(yǎng)其學習興趣和積極性。例如，在“空間圖形的基本關系與公理”教學中，教師可以運用多媒體技術進行授課，并將相關內容做成一個個妙趣橫生的小視頻或者是flash動畫，以此增加學困生的學習興趣，提高其數(shù)學認知能力，使其積極參與到數(shù)學學習中。

三、結語

綜上所述，學困生的存在對于提高課堂教學質量與班級整體學習效率產(chǎn)生十分不利的影響。為此，在今后的高中數(shù)學教學中，教師要公平對待每一名學生，給予學困生鼓勵與耐心指導，幫助其逐漸走出困境，運用有效教學方法使其發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力與趣味性，轉變以往對數(shù)學的看法，消除恐懼和心理障礙，積極融入到課堂學習中，對提高課堂教學水平與教學質量起到重要的促進作用。

參考文獻

[1]李丹.高中數(shù)學學困生產(chǎn)生的原因及有效的轉化策略研究[J].南北橋，2017，25（04）：124-125.

[2]茍斌.新課程標準下高中數(shù)學學困生成因及轉化策略研究[J].新課程學習（中），2015，33（12）：160-162.

[3]陳少新.新課標下高中數(shù)學“學困生”的成因及對策[J].教育界：基礎教育研究，2017，12（11）：101-103.