淺談小學數學獨立思考能力的培養

張天宇

【摘 要】現如今，隨著我國教育行業的不斷發展，為小學數學教育的創新帶來了重大的機遇，小學數學教育也逐漸與時俱進，并逐漸重視培養學生的獨立思考能力。鑒于此，本文主要分析了當前小學數學教育中培養學生獨立思考能力的重要性，并對此提出了幾點解決措施。旨在為我國小學數學的發展提供理論幫助。

【關鍵詞】獨立思考;分類指導;開放式教學

【中圖分類號】G642 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0107-01

在推行素質教育的今天，，教學的目的不僅僅在于讓學生掌握相關課程的知識點，而更重要的在于培養學生的自主學習能力、獨立思考能力.以小學數學為例，數學不僅是一門工具課程，而且還是一門鍛煉思維能力的課程，數學的分析、推算等等都要求學生具備一定的思考能力。

一、小學數學教育中養成獨立思考能力的重要性

獨立思考，是一種正確的學習態度和科學精神。是不依靠別人，完全憑借自己獨立地進行比較深刻、周到的思維活動。教育從小抓起，已是人們普遍接受的真理。對于小學生要充分重視培養獨立思考能力的重要性，許多實踐活動的共同要求是創新或者發現新事物，因此，要創新，就必須善于獨立思考。

獨立自主不僅意味著行動上的自立，而且意味著思想上的自立，即凡事能獨立思考。獨立思考主要表現為有主見，為了讓學生的主見盡可能接近真實，要在實事求是上下功夫。在觀察事物、討論問題、分析案例或總結反省的過程中，分析真偽，判斷正誤，評論優劣，并鼓勵學生大膽質疑，提出自己的見解，從而養成獨立思考的習慣，使其受益終身。

二、如何培養學生獨立思考能力

1.分類指導強化獨立思考的意識。

通過問卷調查、學生座談以及統計、分析和判斷，我們發現，獨立思考與學習效果具有正相關關系。一般地，越是優秀的學生，獨立思考的習慣就越好，而良好的學習習慣逐漸又轉化為一種能力，從而為獨立思考活動提供支撐和保證。為了形成這種良性循環，教學中對各類學生只有采用不同的教學策略，才能逐步提高學生獨立思考的能力。我們采用的方針是：對于水平較高的學生應采用“放”的方式，為他們提供更為廣闊的獨立思考的時間和空間;對于中等生應采用“激”的方式，為他們提供要求適中的問題，逐步養成獨立思考的習慣;對于中差生應采用“誘”的方式，多給一些鼓勵和啟發，形成獨立思考的自我意識。

教學中結合教材適時地向學生介紹一些古今中外著名專家、學者獨立思考，刻苦鉆研，學有成就的事例，從歷史的角度說明“獨立思考”的重要性。如在“數列與極限”一章的教學中，穿插了“高斯的求和方法”、“芝諾的悖論及其破譯”等小故事，讓學生在趣味情境中懂得獨立思考的科學價值;在“復數”一章的教學中，結合數學的發展史，如無理數被發現的坎坷歷程，讓學生感悟獨立思考的人格魅力。班會課上，讓不斷取得進步及獲得優異成績的學生、校友，介紹自己學好數學的經驗，并把獨立思考、勇于探索的具體做法作詳細講解。從學習的角度說明獨立思考的必要性和可行性。

2.留有余地激發學生獨立思考。

教師講解不宜過細，要給學生留有思考、探究和自我開拓的余地。否則，看似講透，實則難以內化為學生的觀點，學生的獨立思考能力也無法形成。因此，教學過程中，對于最基本、最主干的東西要講清，以利于知識遷移;而對于一些擴展性問題、簡單的推導和論證、前后知識對比以及區別和聯系，對知識和方法的歸納、總結等，可以給學生留出余地，激發學生自己去鉆研思考。以“數學歸納法的應用舉例”的教學為例，我們的側重點放在了問題結論的探求上，而在此過程中，出現了有限與無限的矛盾，從而加強了學生對數學歸納法應用功能的理解。推遲判斷是奧斯本智力激勵法的一個原則，該原則的要點是限制在暢想和討論問題階段，不宜過早地作出判斷和批評，要營造寬松的氛圍，使討論者在心理上具有安全感和自由感，不斷誘發創造設想，最終使思維走向靈活、深刻和全面。

3.啟發性提問：讓學生有問題思考，為他們創設獨立思考的情境。

啟發性提問是調動學生積極性引導學生獨立思考的主要手段之一。教師通過提問能為學生創造獨立思考的機會和情境，給學生指明思考的方向，讓學生通過積極獨立思考，探究新的知識，鍛煉思維能力。啟發性提問的目的不在于答案，而是給學生提出問題，啟發學生通過獨立思考去尋找答案。一堂課涉及的知識較多，要問的問題不少，教師要善于緊緊抓住知識的重點、難點、疑點，精心設計提問，才能激發學生獨立思考的興趣，促進知識與能力的和諧統一。

4.提倡開放式教學。

要學生獨立思考，教學方式首先要提倡開放式，決不能“一言堂”，否則這種獨立性很快會受到極大的限制。其次，努力培養學生善于獨立地提出問題。因為能夠獨立地提出問題，不經過獨立思考是做不到的;而問題提得好，又恰恰表明了思考的深度。例如，拋物線的焦點弦是解析幾何的一個常見幾何模型，我們要求學生提出一些問題，結果學生表現極為踴躍，整理后共提出二十多個具有思考價值的問題。此外，還要盡可能擴大學生的知識面，以開闊思路。如高一新教材中設置的閱讀材料、實習作業、研究性學習等內容，實驗班老師都認真指導、精心組織，并提出一些“開放式”的問題，讓學生探索思考。

5.提高教師自身素質。

想要在小學數學教學中，有效培養學生獨立思考能力，保證教師具備專業的素質，才能保證教學工作順利開展.學校要加強對數學教師的培訓工作，使教師不斷進行學習，能夠不斷完善自身能力.更加符合社會的發展，滿足學生的發展需求.另外在培養學生獨立思考能力中，學校可以組織教師交流會，每位教師的教學方法不同，教師之間可以進行有效的交流，學習有效的教學方法，保證學生能夠較好地掌握知識.另外，學校要為學生提供良好的學習環境，給予一定的資金支持，購進先進的教學設備，最大限度滿足教師教學的需求，這樣才能保證教學活動順利開展。

小結

總之，學生獨立思考的能力并不是一朝一夕就可以培養來的，而是需要落實于每一節課中，這是一個長期的過程。我們要為每個學生提供更多自由選擇與獨立思考的空間，讓學生在思考的過程中發現問題、分析問題與解決問題，逐漸培養孩子們獨立思考能力，為孩子們終身學習，打好基礎。